陆生作：读课文《玲玲的画》，这一点，部编版改得好

大家晚上好，今天我们来讲第五课《玲玲的画》。这篇文章，原来在人教版里面也有的，但是选到部编版之后又有做了小小的改动，我觉得它改得更好了。

玲玲的画

玲玲得意地端详着自己的画《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变好事。”

这是一篇写事情的课文，从事情当中悟出道理的课文。我觉得部编版的修改比人教版的那一版更好，是因为原来后面还有一句话：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”——这句话，不过是证明了“坏事变好事”，对应了开头的“这幅画明天就要参加评奖了”。但是，不一定要得一等奖啊，这会涉及到对孩子的导向，甚至不一定要得奖啊，把弄脏的画补救回来，就很好了，很有意义了。得奖不是这件事的重点，重点在于遇上了问题，动脑筋去解决。所以，部编版这样结尾，我觉得恰到好处——只要肯动脑筋，坏事也能变好事。——这个才是重点，得奖不是重点，所以我觉得它改得好。而且，是否得奖，还留下了悬念，让读者自己想去吧。这样，文章更有了回味与空间。

从事情中感悟出道理的文章，我称它为“事理结构”。

虽然从结构上看有些中规中距，但我还是觉得挺好，因为它给我一种灵巧的感觉，小巧玲珑，有滋有味。

关于这篇课文，我们可以按照事情的起因、经过、结果这三部分去看待它。

起因是画被弄脏了。

经过是改画，在弄脏的地方画了一只小花狗。

结果是把画改好了，还懂得了一个道理：只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

作文里面写一件事情，不外乎事情的起因、经过、结果。或者我们把事情分成发生、发展、高潮、结局四部分。在生活当中，我们所经历的种种事，也必定是起因、经过、结果，所以我们当然可以用这样三部分去看待课文《玲玲的画》。只是，这样的看待，确是一种普通的看待，因为大家都这么看。

但今天，我们是希望从课文当中读出一些写作方法来，可能要换一个角度去看待。那么接下来，我要讲五个写作知识点。

第1个，不按套路的开头

第2个，情节的转折意外

第3个，事件的处理与选择

第4个，随机应变，因祸得福

第5个，在提示语上下功夫

[未完待续]

【链接】陆生作：统编版小学语文23456年级上册，课文里的写作知识点

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