钟宁琪:微童话课例(57),火把太阳光当作滑滑梯,滑到了木头上

聚焦在“住”

《火住在哪里》课堂实录 二年级

杭州 钟宁琪

【课堂实录】

师:还记得我们上次写的微童话吗?

生:乌云为什么会变黑。

师:今天,我们来关注自然界中的另一个现象——火。

师:你在哪里见过火?

生1:电视里,大楼着火了。火很大。

生2:森林大火。

生3:在古代,人们取暖会烧柴火。

生4:火柴划一下就有火出来。

师:小朋友们都有一双会观察生活的眼睛,发现了这么多火出现的地方。

师:小鸟住在鸟巢里,小鱼住在池塘里,雨点住在乌云里,那么,你想一想,火住在哪里呢?

(生有举手的,也有不知道的。)

师:不知道的小朋友不着急,老师这里有一个关于火住在哪里的小故事。听完故事后,你再想一想,可能灵感就来找你了。(出示小故事)

师:自己大声地朗读这个小故事。

例文:火住在哪里

在一条小巷的角落里,有一个垃圾桶,垃圾桶旁边有一堆废柴。废柴刚被丢弃,心里难过极了!这时,隐隐约约传来一阵哭声。废柴四下看了看,原来,在垃圾桶的后边还有一小团火苗。废柴问:“你为什么哭呀?”小火苗委屈地说:“我们一群小伙伴,看今天太阳这么大,心情非常好,就都跑到大楼的玻璃上跳舞,玻璃太滑了,我们一不小心滑进了大楼里,整幢大楼都被我们塞满了。人们吓坏了,拿水赶我们。我就被赶到这儿来了。我没有家,不知道去哪里。”说完,小火苗又哇哇地哭起来。废柴听了,眼珠子一转,说道:“小火苗,别伤心,我也没有家了,这样吧,我们两个做朋友,互相照顾吧。”小火苗说:“大家都怕我,你不怕我吗?”废柴说:“大家都怕你,有你在,我就不怕被欺负了。”小火苗高兴坏了!连忙紧紧抱紧废柴。就这样,废柴和小火苗成了朋友,谁欺负废柴,小火苗就窜出来保护废柴。

从此,废柴有了新名字:火柴。(这最后一句,当时没出示,测试孩子的理解力、想象力、童话与生活的结合点)

师:故事读完了。故事的结尾小火苗和废柴一起组成了——

生:火柴。

师:老师的火住在了哪里呢?

生:废柴里。

师:为什么火会住在柴里?

生1:因为有样东西叫火柴?

师:火柴跟火有关系吗?

生2:火柴划一下会出现火。

师:很好!你们觉得火还会住在哪里?

生1:木头里。

师:火为什么会住在木头里?

生1:火把太阳光当作滑滑梯,滑到了木头上。(火住在木头里,必定受了“废柴”的影响,但“滑滑梯”这个想法,很棒——陆生作注)

师:真会想象!再往下想一想,太阳和火是什么关系呢?

生1:太阳妈妈和火宝宝。

师:真棒!把你刚才的回答连起来,就成为了一个故事了!

师:谁还有好故事?

生2:火住在电线里。(从“木头”到“电线”,思路在延伸,跟生活有联系——陆生作注)

师:火为什么会住在电线里?

生2:火娃娃和电娃娃是一对好朋友。

师:后来呢?

生:火娃娃和电娃娃做游戏,他们吵架了,谁也不肯让步,电线就烧起来了。

师:真棒!你的故事很有趣!

师:小朋友们脑海里肯定有很多关于“火住在哪里”的奇思妙想,现在赶紧拿起笔,把故事写下来吧!

【教学反思】

如本课例的名字一样,本课教学应该主要放在“住”上。火为什么会住在小朋友说的那个地方,应该是本课教学的重难点。但这一点也非常容易在课堂生成中被学生的回答带跑偏。在本节课中,当学生回答出“火是从太阳妈妈那里坐滑滑梯到木头里”的时候,紧接着的追问,我没有再进一步问“住在木头里以后会发生什么故事”,而是问了一个不怎么重要的问题。学生听了以后,就会把我的问题理解为“火为什么会跑到这个地方”。第二个学生也是同样的问题,问到后来,重点变成“火为什么会烧起来了”。所以,本课比较难的一点就是怎么样围绕“住”这个字讲故事,不要被学生的回答带偏了。在故事生成过程中,在“为什么”和“怎么样”上的追问,抓还不够,从而在构思的逻辑推演训练上训练不够。

【学生作品】

火住在哪里

袁思余

太阳妈妈生了一个火宝宝。可是他很顽皮,趁太阳妈妈不注意的时候,偷偷乘着太阳光滑进了一根蜡烛里。蜡烛里住着蜡宝宝,火宝宝就跟蜡宝宝一起玩。结果,他们玩着玩着就吵架了。火宝宝要出去,蜡宝宝却不让火宝宝出去。这下火宝宝可真生气了。只听见“呼”的一声,火苗窜了出来。火宝宝又趁着太阳光飞回了天上。

火住在哪里

葛昊轩

一天,火妈妈生下了一个火宝宝。火宝宝觉得天上太热了,就来到了地上。刚好,火宝宝看到一个打火机,里面还有个泳池,就住了进去。可是游了一会儿,火宝宝觉得很热想出去。火宝宝东张西望,这时,看到头顶上有一根管子,就爬了进去。可是那根管子太长了,火宝宝怎么爬也爬不出去。这时,有个人点了一根烟,火宝宝就被吸了上去,回到了太阳上。

火住在哪里

施 歌

火宝宝和电宝宝住在电线里。有一天,电宝宝到火宝宝家里去玩。他们玩了各种各样的游戏。忽然,他们为了一件小事吵架了。一个么想出去,一个么不让他出去。火宝宝火冒三丈,不理电宝宝,直接走开了。

火住在哪里

叶子成

太阳妈妈生了许许多多的孩子。这时,最会恶作剧的白云来了。白云挡住了太阳妈妈,太阳妈妈生气了,就发出了无穷的光,白云热得直流汗,就跑了。太阳光射了出来,火宝宝们以为是滑滑梯,就滑到了木头上。

火住在哪里

张允昊

火把打火机里的油看成了游泳池,就跳进去游泳了。过了一会儿,他想出来却出不来了。他东张西望地找出口,他抬头一看,有一根管子,但管子太长了。这时,有人一按打火机,火就跳了出来。

上一期

周晓君:微童话课例(56),微童话照亮儿童阅读写作之路,让孩子们不再害怕写作文

智慧微童话  系列丛书

陆生作  主编

冰波、雪野、王一梅、陆生作 作品

天猫、当当、京东、新华书店 有售

扫二维码购买

(0)

相关推荐

  • 灶 火 燃 起 的 地 方

    灶火燃起的地方 郭宏旺 灶火燃起的时候,才有了炊烟升起,我说,灶火应该是炊烟的母亲. 灶火燃烧的时候,炊烟如柱,如云,也如巨蘑升腾,抑或如棉如缕,款款袅袅飘散.炊烟里弥漫着乡愁乡恋乡思,哀婉潮湿又动情 ...

  • 烧火是门技术活

    20年以前,我在一所村小教书.那个时候是需要自己生火做饭的,不像现在到处都有食堂.最初的时候,我是用蜂窝煤炉炒菜.这蜂窝煤炉放在宿舍的栏槛上,盖火倒是好盖,只是有一股刺鼻的硫味道.后来改烧大炉子--这 ...

  • 钟宁琪:微童话课例(49),白云被关进了太阳里,雷用闪电大刀把太阳劈开了

    钟宁琪:<乌云的故事>教学设计 教学目标: 学会用自然现象编故事. 教学过程: 一.看新闻.听故事 1.看新闻,导入月食这一自然现象. 2.让小朋友自己说说月食是怎么来的. 3.介绍月食的 ...

  • 钟宁琪:微童话课例(29),将板书作为构建学生创作框架的工具

    上期链接 慕海笑:微童话课例(28),有惊喜,也有惊吓 二年级<蜗牛>微童话课堂实录 安吉路良渚  钟宁琪 师:小朋友们,上课前我们先来读一篇微童话. 蚂蚁和一粒谷子(文/王勇英) 小蚂蚁 ...

  • 钟宁琪:微童话课例(6),追问时应该更加有针对性

    上期链接 陆生作:课例,怎么引导学生写好微童话 赵敏:第一堂微童话,让学生们自己寻找答案(1) 房璇:微童话,让学生发现写作原来并不可怕(2) 魏露:微童话课堂实录,切合实际的夸张而且很有趣(3) 蓝 ...

  • 廖文娟:“受挫—改变—收获型”微童话课例(78)

    "受挫-改变-收获型"童话 廖文娟 深圳市沙湾实验学校 [教学设计] 一.读课文,总结课文规律 1.学习语文书中的童话课文,以课例总结文本规律. 2.发现课文写法,给这种写法命名: ...

  • 慕海笑:微童话课例(77),波折在心里,要有作者思维

    陆生作的聪明作文法证明为骨聪明为丰腴上一期:张青青:微童话课例(76)陆生作:第4期看图写微童话比赛(2018年6月)波折在心里慕海笑/乐清市翁垟第一小学[教学设计]一.谈话导入,重温微童话同学们,还 ...

  • 张青青:微童话课例(76)

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 上一期:魏露:微童话课例(75) 陆生作:第4期看图写微童话比赛(2018年6月) "努力"缺失的启发:<壁虎下蛋>课堂实录 ...

  • 魏露:微童话课例(75)

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 上一期:房璇:微童话课例(74) 陆生作:第4期看图写微童话比赛(2018年6月) 赏析微童话<壁虎下蛋>课堂实录 魏露/杭州安吉路良渚实验学校/ ...

  • 房璇:微童话课例(74)

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 微童话<壁虎下蛋>教学实录 房璇 合肥市五一小学(五年级) 课堂实录 导入:同学们,大自然中每时每刻都在发生着奇妙的事情.今天我们来认识一个新朋友 ...

  • 俞赟:微童话课例(73),公式“目标—尝试—失败—成功”

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 全文7938字,有点长,读了本领长. "目标-尝试-失败-成功型"童话 俞赟 杭州育才教育集团(总校) [教学设计] 一.读课文,发现课文 ...