作文钱多多：“三点”还你一篇真实的作文
作文钱多多 浇瓜 开花 结果
本文作者/钱旦
（1）作文钱多多：平时不观察，考试两行泪，电影《流浪地球》的作文基础
（2）“三点”还你一篇真实的作文
接上期话题，继续谈谈作文的真实性。
作文的真实大体可以分为即时性真实和文学性真实。所谓即时性真实，是说作文的事件、人物关系、环境背景等跟现实是一样的，没有虚假，比方新闻、采访录、人物传记等纪实性文学作品；文学性真实是指描写的故事现实中不曾这样发生，但是情节却合情合理。它是对故事所做的文学性创作，是虚构的真实。比如，小说。我们读小说，明明知道事件、人物是假的，但却没有假的感觉，这就是文学性真实。其实，只要在行文的时候把握以下三点，我们的作文也会变得真实。
情节真实。这里的情节真实，不是说故事本身是真实的，而是一种真实感的体验，就是说故事是虚构的，但是读起来却像真的一样。（生活原型、虚以实构）
怎么来做到情节真实呢？很简单，让各个情节之间的逻辑关系清晰。逻辑关系不清晰的两大表现是情节混乱和情节跳跃。
比如，《这也是课堂》。“姐姐总是很耐心地教我写作业，不管多迟，只要我有不清楚，她就会不厌其烦的讲啊讲，直到我懂。这时，爸爸进来，问我们饿了吗？要吃点什么？我很想吃糯米汤圆，可是，我作业还没有写好，就有点不情愿地摇摇头。姐姐又开始教我写作业……”（原文的描写有省略）这段文字如果细细分析一下的话，大体可以分成三个情节：1、姐姐教我写作业；2、爸爸询问我们要吃什么；3、姐姐继续教我写作业。我们很容易发现第2个情节跟其他两个是不搭边的，完全可以省略。这就是情节混乱，一会儿写“春天来了，燕子回南方了”，一会儿又说“冬天的梅花，吸引了大片大片的雪花来欣赏她”，情节之间不沾边，用我们的方言来说，就是“七扯到八，八扯七”。
至于情节跳跃是很多同学的老毛病。比如，《这也是课堂》。“春天到了，老师带我们去寻找春天。我们来到田野，野花开了，真香。爸爸妈妈们，带了孩子开着汽车，也来到野外寻欢。瞧，她们时而采花，时而追逐，真开心……”小作者就这样对田野的所见如此这般描述一番，然后一个急转弯“时间不早了，我们该回家了。原来这也是课堂”（段落描写有省略）。这段话大体可以分这样几个情节：1、春天到了，老师带我们去寻找春天；2、在野外的所见；3、回家了，感悟到这也是课堂。三个情节总的逻辑关系是顺的，但是，你读出“这也是课堂了”吗？至少，我是没有读出来。你看见了野外的事物，跟你感悟到的“这也是课堂”有必然联系吗？其实是有的，只是小作者跳过了一个情节，没写出来。这就是情节跳跃。你是懂的，读的人就不一定懂了。（换位思考，读者意识）针对上述片段，我们要再加一个情节——“老师耐心地提问，引导我们发现了春天的美好”。这样一加，逻辑关系就顺了——“去找春天、看到春天、发现美好、感悟课堂”。
所以，清晰的逻辑关系会让读者感到作文的真实。那么，怎样让情节逻辑关系变清晰呢？很简单，去问一问“为什么”。下一个情节发生的原因就是上一个情节的内容。（因果互根，线性递变）要问一下，为什么会有这个情节，看看能不能在上个情节中找到答案。比如，刚才第二个事例。
A、我问：“为什么我在野外找春天呀？”
因为“春天来了，老师带我们去找春天。”
B、“为什么老师要引导我们深入发现春天的美好？”
因为“我们只看到了春天的美，却没有思考春天的美。”
C、“为什么我会感悟到这也是课堂？”
因为“老师让我明白了春天美好的真正内核。”
你看，一个清晰的逻辑关系都是可以用“为什么”来串起来的。
所以，下笔问问“为什么”，会使逻辑关系清晰，会让情节真实。
情感真实。情感真实已经讲过很多次了，就是要让作文中的人物面对事情时，所表现出来的喜怒哀乐，跟真实的人一样。比方，这么个片段，“我和小伙伴在打赌，看我的手能不能穿过栅栏再拔出来。前面几次都成功了，小伙伴叫我再来一次。我自信满满。可是，不知怎的，这次，我的手竟然卡在了栅栏里。我使劲拔，怎么也拔不出来，开始疼得哇哇直叫。小伙伴看到了，想：完了，他拔不出来了，我们要帮他。因为我们是朋友。大家着急万分，立刻上来帮我一起拔……”这里“大家着急万分”真实吗？不真实，小伙伴见我哇哇直叫，正常的情感反应是“开心”或者是“疑惑”，肯定不会“着急万分”。因为，前面有铺垫“我们是在打赌，而且前面几次，我都赌赢了。”面对这样的情况，我们正常的情感是“不相信会拔不出来”或者“巴不得你拔不出来”、“拔不出来才开心”。只有等到发现真的“拔不出来，才会着急”。所以，这段话的正常情感走向是“开心——疑惑——着急”，而不是一上来就“着急”。（情绪变化推动情节发展，情感、情绪、表情的关系）这就有点操之过急的味道，就显得情感不那么真实。
那么，怎样做到情感真实呢？没有诀窍，多体会，多练习。多体会，是把自己代入到故事中去。故事中的我，就是现实的我。我行走在故事中，设身处地的体会一下，现实中的我碰到这样的事，会是怎么样一种情感。如果你要再问我，怎样把我代入故事中？只有展开丰富的想像。除此之外，对不起，我真的没有其他好办法。多练习，很简单，平时像这样多写写。写多了，自然就通了。“手绘江山一千遍，江山已然在胸前”。情感真实了，故事就真实了。（身临其境，体验表演，相似相通）
描写真实。描写真实是为情感真实服务的。所有描写就是为了表现人物情感、塑造人物形象。描写真实是指“心理真实”、“语言真实”、“动作真实”以及“神态真实”。我们可以从“心理真实”、“语言真实”两大方面入手去把握。
心理真实是说人物面对事件的内心想法要跟现实世界的人一样或相似。比如，“卡手”的那个片段。“我和小伙伴在打赌，看我的手能不能穿过栅栏再拔出来。前面几次都成功了，小伙伴叫我再来一次。我自信满满。可是，不知怎的，这次，我的手竟然卡在了栅栏里。我使劲拔，怎么也拔不出来，开始疼的哇哇直叫。小伙伴看到了，想：完了，他拔不出来了，我们要帮他。因为我们是朋友。大家着急万分，立刻上来帮我一起拔……”这句心理描写真不真实？不真实。至于原因上面已有讲述。真实的心理活动是这样的“他这是在演戏吧。哼，装得还挺像的”、“该不会真卡住了吧？哈哈，卡住更好，让你装酷”。之后，才是“完了，看来是真卡住了。不行，我们得帮他，因为我们是朋友”。这样的心理过程才符合我们正常的心理变化。
语言真实简单说就是人物所说的话要跟现实的人一样或相似。包括人物说话的内容和语调。比如，《能干的妈妈》“妈妈端上一碗美味的馄饨。我尝了一口，说：‘哇，这一碗香喷喷的馄饨真好吃’”这句话有问题吗？好像没什么问题，其实是有的。我们想想看，平时在夸馄饨非常好吃，是怎么夸的？你肯定是说“哇，真好吃！”没有人会说“哇，这一碗香喷喷的馄饨真好吃”。这就是语言内容的不真实。再来看个例子，“小春出生在江南水乡。从小就长得乖巧。有一回，她看到有个老婆婆弯着腰，在地上搜寻着。小春快步走上前说：‘姥姥，这是在干啥’”很有意思的一句话，也是有问题的一句话。“姥姥”“干啥”都是北方话，我们浙江人一般是这样说的“奶奶，您在干什么？”一个南方女孩子最好不要让她讲北方话。不是说北方话不好听，主要是你自己都讲不好。另外，就是不符合人物形象。“您在干什么”比“干啥”更秀气。你想想看，要是让林黛玉张口闭口都是“干啥玩意儿”“干啥玩意儿”的，你看到的恐怕是春晚那个有点胖的“贾玲”，而不是“弱风扶柳”的林黛玉。所以，我们要让故事中的人物讲你熟悉的话，讲符合她身份的话。再比如，你让一个老师一张口就“傻逼”“蠢货”的，让老师情何以堪？除非你想塑造的是一个邪恶的老师。
所有描写真实中，心理真实是基础，只要把握住了心理真实，语言、动作、神态也会变得真实。所谓，言为心声，有什么样的心理就会有什么样的言行，就是这个道理。（这叫“境由心造”。或者，反过来也行，叫“心由境造”。——语言、动作、神态、环境的真实，会推导出心理真实。内外两面，表里如一，匹配。即使人物言行不一，但从整个人物的塑造来看，他的“言行不一”，正是人物的“表里如一”。）
作文三步走“观察、思考和重现”。“观察、思考”是“重现”的基础。在重现时，我们努力从情节逻辑关系上、情感体验上、描写表达上去把握真实，才能真实的再现“观察和思考”。只要这样做了，你的作文即使假的也是真的。否则，即使真，也是假的。
最后，想要告诉大家，作文没有捷径和固定方法，多悟、多练才是根本。
还要留个思考题：下面这个说法对吗？
情节真实、情感真实，这是写作真实的底子。描写真实，是文字表现，其实还是情节真实、情感真实，只是分化成了语言、动作、神态、环境等描写。情节的展开，情感的体现，借助于人物的语言、动作、神态、心理，——也借此塑造人物、叙述情节。
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