“自我设限”是教师成长的最大障碍

江苏省如皋市安定小学    张建国（226500）

所谓“自我设限”，就是给自己设置一个限制，然后，所有的行动都不愿意突破这一限制，更不愿意朝着更高的目标迈进，而是心甘情愿地满足于所处的境地，不紧不慢地应付日常工作，得过且过，但求无过。

在一些基层中小学校，教师在专业成长方面“自我设限”的现象，可谓屡见不鲜：觉得自己基本素质一般，即使很勤奋也成不了优秀教师，就不再朝着优秀教师的方向努力；认为自己职称已经碰到了“天花板”，再努力也没有了晋升的空间，也就放松了读书、研究和写作等方面的要求……

也正是因为“自我设限”，一些教师在专业发展方面，几乎少有进步，有的甚至“节节败退”。几年之后，这些教师在教育、教学及其研究等领域，越来越没有了分量、没有了地位、没有了影响、没有了声音。无数事实证明，“自我设限”会严重阻碍或束缚教师专业发展的脚步。

逆水行舟，不进则退。在教育教学改革洪流滚滚向前的当下，教师只有紧紧跟上时代发展的步伐，马不停蹄地勤奋工作、开拓进取，才能不断进步、持续发展、健康成长，才能融入教师发展共同体，才能获得学校领导、周围同事、任教班级学生及其家长发自内心的尊重，也才能享受到自身拔节成长以及教育教学的快乐与幸福。

一是要明确奋斗目标。奋斗目标就像是远方的灯塔，能够照亮前行的道路，引领路人朝着明亮的目标进发。有了明确的奋斗目标，就不容易走弯路、不至于走歪道。无论是谁，只要不停地前进，与目标之间的距离就会越来越近。不同职业的人，都应该有属于自己职业的奋斗目标。不想当元帅的士兵不是好士兵，不想成为优秀教师的教师不是好教师。对教师来说，奋斗目标不应该是成为演说家、歌唱家、舞蹈家或者是其他什么家，而应该是优秀教师。即使是不能获得学科带头人、特级教师、教育家培养对象等优秀人才称号，也应该努力成为无愧于自己、同事和学生以及家长认可的优秀教师。

二是要学会“化整为零”。这里的“化整为零”，指的是将一个长远的大目标，分解、化作为若干个在一定时间内可以达成的小目标。小目标容易实现，通过不断实现一个个小目标，达到最终实现大目标的目的。比如，对一位年轻教师来讲，希望自己将来能够成长为特级教师。然而，一锹挖不出一口井，一口吃不成一个胖子，不妨将成长为特级教师这个大目标，化作为若干个容易达成的阶段性目标：首先要评上教坛新秀，接着要评上骨干教师，然后评上学科带头人，最后向特级教师冲刺。如此“化整为零”，教师“跳一跳”就能“够得着”，既符合优秀人才成长规律，又有利于稳打稳扎、步步为营、不断攀升。

三是要坚持矢志追求。幸福是奋斗出来的，奋斗过程本身就是幸福的。在奋斗者的眼中，辛苦与幸福都是相生相伴的，所以，即使奋斗的过程很辛苦，也是虽苦尤甘，幸福如影随形。教师一旦没有了追求、没有了奋斗、没有了追求和奋斗的过程，也就失去了前进的压力和动力。这样的教师企图获得幸福，无异于痴人做梦、痴心妄想。有人说，自己职称到顶了、马上快要退休了，已经没有希望和机会成为优秀教师了。教师产生了这样的念头，就会不由自主地开始等一等、歇一歇、松一松的行为，也就意味着放慢或停下了前行的脚步、追求的姿态不再挺拔，幸福也就会渐行渐远。须知，只有追求无止境，才能幸福永相伴。

总之，“自我设限”是教师成长的最大障碍，每一位教师都应该明确奋斗目标、学会“化整为零”、坚持矢志追求。只有这样，教师才能突破自我、超越自我、成就自我、幸福自我。