如何提升少儿英语阅读水平呢

在少儿英语学习中，老师会教更多知识，在过程中训练听说读写。教过知识之后呢，然后就没有了，那怎么可以完成学习呢。比如教会了孩子“香蕉，苹果”，只要见到，认识就可以了吗。如果是这样，怎么算是教育呢。学习知识呢，是为了能够培养孩子，如何正确的使用英语。美好的品德，总是从点滴做起。如果把英语学习，当做记忆知识。而不能在实践处释放，记忆的越多，越容易忘记；记忆的越多，越容易不知所措。英语的学习，其实是为了打通孩子的输出通道。而不是一味的输入。如果一味的输入，那孩子能承受多少。在输出上下功夫，自然就会主动吸收知识，为实践服务了。很多时候，家长完成了辅导，也就结束了。就像给孩子完成了知识理解，学会了才刚刚是开始。英语单词，都是事物；在讨论的时候，是有话题的。这个话题呢，就是单词的语境。对单词的语境越熟悉，应用就会越灵活，哪里还用再去记忆呢。其实，留着孩子思维中的是实践之后的体会。

课堂上的教学，实际上，是在教孩子如何正确的实践。比如，参与游戏互动中，如何根据情景来完成配合；这就是教孩子怎么结合情景，去实践。付诸于语言上，就可以完成了表达。在对话中，就可以完成沟通了。所以，在学习英语中，语言表达，一定要结合情景，才能是语言表达。在情景中，能教会孩子的，尽量去教会。因为在情景中，如果能够实践的越少。当面对语境的时候，切身体会就越少。

英语阅读中，阅读句子，思维中有了语境。但是呢，孩子不知道在语境中该做什么，那有了语境，又有什么用呢。在课堂上的实践，要比解说很多次，都有效果。听老师说英语，还不如自己亲身体会，学得更快。很多时候，听到老师教的英语，孩子马上想到该怎么回答。是听到了语境，而思维在语境中，有孩子的实践。有体会，就有了思考的源泉。有时候，实践了，但也学不会。是没用心体会，而找不到思考的源泉在哪里。遇到的时候，还要重新去学习，思维没有终点。就像出门没有目的地，是迷茫的；下次想出门的时候，也依然是迷茫的。

少儿英语口语，家长怎么辅导吗？家长需要辅导吗？学习是一个相互沟通的过程。课堂上，老师也是在学习，通过和孩子互动话题，传授知识，更多是在了解孩子的学习情况，才会知道下一步该如何提升孩子的上课积极性，怎么增加学习效率。如果老师教过之后，把关键提升阶段，放在了课后家长的身上。那课堂上，老师又能给孩子带来哪方面的素养提升呢。学习英语过程中，如果能够将课本上的知识，转化为沟通和互动活动，更有趣的体验和情景模拟，学习就有了趣味。为什么体会不到趣味呢，是不理解。为什么不理解呢，是没办法实践。为什么没办法实践呢，是因为没在实践中学习，学到了拿什么去实践呢。课堂上，老师教的是方法；但，更多还是要教会孩子，在语境中表达，在情景中实践。

在英语阅读中，怎么提升英语水平呢？是提升识字率吗？如果都认识了，就真的理解了吗？学习英语呢，单词的记忆是终点，而不是起点。现在呢，很多人，为了急功近利，拔苗助长。只要去记住单词，然后在题目中大量的去参考和练习。练习的是什么呢，是做对题目的能力吗？那对孩子有什么帮忙呢，只是在为了题目和考核而服务，那谁为孩子服务呢？学习是孩子在学习，每个题目和对话，都是一件事情。要教会孩子怎么在事情上练，学习处理事情的能力，然后在沟通上，可以合理有效的表达。家长在辅导英语的时候，是帮不上什么的，总不能帮孩子去完成。

当一个单词，代表了一件事，一个体会，思维中有美好的印象。就不会厌烦多去看几眼，多去思考体会一些。有时候，家长帮孩子的太多。所以，觉得自己都懂了，就会使用自己的思维，去批评和指导孩子学，那孩子的思维放在什么地方呢。当孩子自己真正遇到了，思维中还有语境吗。只是听从老师或家长的安排，那语境中没有老师或家长的时候，怎么办，自己听谁的呢。还是要听孩子自己的，所以培养的是，孩子主动去思考和表达能力。