前段日子，老师让家长批改作业的事情闹得沸沸扬扬。
作为一名小学老师，撇开社会和上级因素来说，这件事绝对是当事老师的错。
相信对大部分家长来说，陪同孩子完成作业都是喜怒哀乐参杂的一件事。有的家长时间少，担心孩子没人陪同不能完成作业，不能专心完成作业；
有的家长时间多，又担心自己陪得太多、教得太多影响孩子的自主性、专注度。
今天不讲理论，只讲如何做。
一、分清责任所在
首先要树立起“家校共育”的理念，孩子的教育不能完全交给老师和学校，父母必须承担起相应的责任。
正所谓"养不教，父之过。教不严，师之惰。“如何划分责任，就在于此。
如果孩子品性不良，对于批评和错的事情没有羞耻之心和进取之心，当父母的应该反省；
如果孩子品行尚可，态度端正，却无所进步，对于智力正常的孩子来说，老师有不可推卸的责任。
体现在作业上，孩子如果不写作业、故意拖沓、敷衍了事，甚至在家骗父母老师没布置作业，在校骗老师没带作业，父母就应该警惕起来，是否在教育上有所缺失。
如果孩子因为存在困难而写作业慢、不会写、字迹不工，就需要与老师沟通，寻求解决之道。
二、给孩子空间和时间
在我做家访的过程中，有些家长很困惑："我为了孩子都辞职在家专心教孩子了，为什么他反而不领情、嫌我烦，甚至成绩还不如从前?"
其实原因很简单，越是有大段地时间空闲，我们越是难以忍受自己闲坐着，无聊的日子度日如年，于是频繁地插手。
孩子地专注力是需要培养的。不要说孩子，就是我们大人，隔几分钟就有人找我们说一句话、送一个东西，我们能静得下来吗？
又有人不解："我也没打扰孩子，只是做在孩子旁边，为什么孩子也容易分心?"
原因是一样的，试问监考老师在你身后一直站着，哪怕什么都不说，什么都不做，你能自在吗？
所以，我们需要给孩子空间和时间。怎么做呢?
我建议，给孩子设定一个完成作业的时间后，我们就到孩子的视线之外，等到时间到了之后，再来检查孩子的完成情况。
不同的孩子的能力不同，完成任务的时间也不同，需要我们在一次次尝试中调整。
这也给没有时间陪同孩子完成作业的家长一个新的思路。
告诉孩子，你几点下班、什么时候检查他的作业。
对于低年级的孩子，可以多一些陪伴，同时也鼓励孩子自主完成力所能及的作业后再教孩子，而不是全程帮扶。
给孩子松绑，也给家长松绑。
三、清晰原则，坚守原则
上面给了建议，给孩子定下完成任务的时间，我们去在时间到了之后再去检查。
但是有个问题出现了，孩子就是死乞白赖地拖着不做怎么办?
孩子不能贯彻指令，说明在平常教育中没有给孩子一个令行禁止的印象。
读到这里，请问自己几个问题：
1.是否曾经在买玩具、零食、写作业、做家务等事情上摇摆、妥协过？一开始不允许，结果倒在了孩子的甜言蜜语或是撒泼打滚下?
2.是否总是告诉孩子不能做这个，不能做那个，却没告诉孩子应该怎么做？
3.是否在孩子经历摔倒等挫折的时候，第一时间把责任推给石头、桌子或者是其他人?
孩子们都是很聪明的，他们很会看人眼色，会不断试探底线。
我们需要给孩子清楚明确的原则、规则，并且坚决贯彻。
一个小建议，可以向制定班规那样制共同遵守的规则，打印出来贴在家中。
或者在一个时间段内反复向孩子强调5条原则，并大力监督落实。等孩子养成习惯，能够自觉地下意识地遵守、纠正后再换新的5条。
体现在不完成作业上时，
孩子出现这样的情况，问题已经产生了，我们做的就不是建立，而是改正、纠偏，是需要付出一定代价的。
坚决杜绝孩子靠着耍赖磨到睡觉时间就糊弄过去的情况。
或许会心疼，但是正是由于之前的心软，导致了现在孩子的意志薄弱和拖拉敷衍。
这里需要注意，根据孩子的实际情况了解清楚，是有困难还是确实不会做，先和孩子交流、沟通。
有的家长会给孩子加作业，但是过量的作业可能给孩子产生"我做得太快，作业就会更多"的想法。和孩子、老师商定好作业量之后，就不要更改。
如果存在困难，再区分是基础知识不扎实还是需要陪同完成。这个在下一点会提到。
四、任务难度区分
在我们检查孩子完成情况时，发现孩子有不会写的、不会念的、写错念错的内容时，我们做个区分。
1.诵读、临摹、背诵类的任务，例如写生字、读课文，提供给孩子查阅正确答案的渠道，让孩子自行从字典或录音中找到正确答案。一开始效率可能比较低，但是等培养起了孩子自主解决问题的能力后，就会比每次都一点一点教学来得轻松。
2.其他需要一定变通的，例如数学计算题，需要家长花一点时间陪同孩子教孩子怎么完成。
个人浅见，如有疏漏欢迎指正。
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从老师的角度谈谈家长如何陪同孩子完成作业
作者:尾生_Qe0dh|2020-11-30 15:05
前段日子，老师让家长批改作业的事情闹得沸沸扬扬。
作为一名小学老师，撇开社会和上级因素来说，这件事绝对是当事老师的错。
相信对大部分家长来说，陪同孩子完成作业都是喜怒哀乐参杂的一件事。有的家长时间少，担心孩子没人陪同不能完成作业，不能专心完成作业；
有的家长时间多，又担心自己陪得太多、教得太多影响孩子的自主性、专注度。
今天不讲理论，只讲如何做。
一、分清责任所在
首先要树立起“家校共育”的理念，孩子的教育不能完全交给老师和学校，父母必须承担起相应的责任。
正所谓"养不教，父之过。教不严，师之惰。“如何划分责任，就在于此。
如果孩子品性不良，对于批评和错的事情没有羞耻之心和进取之心，当父母的应该反省；
如果孩子品行尚可，态度端正，却无所进步，对于智力正常的孩子来说，老师有不可推卸的责任。
体现在作业上，孩子如果不写作业、故意拖沓、敷衍了事，甚至在家骗父母老师没布置作业，在校骗老师没带作业，父母就应该警惕起来，是否在教育上有所缺失。
如果孩子因为存在困难而写作业慢、不会写、字迹不工，就需要与老师沟通，寻求解决之道。
二、给孩子空间和时间
在我做家访的过程中，有些家长很困惑："我为了孩子都辞职在家专心教孩子了，为什么他反而不领情、嫌我烦，甚至成绩还不如从前?"
其实原因很简单，越是有大段地时间空闲，我们越是难以忍受自己闲坐着，无聊的日子度日如年，于是频繁地插手。
孩子地专注力是需要培养的。不要说孩子，就是我们大人，隔几分钟就有人找我们说一句话、送一个东西，我们能静得下来吗？
又有人不解："我也没打扰孩子，只是做在孩子旁边，为什么孩子也容易分心?"
原因是一样的，试问监考老师在你身后一直站着，哪怕什么都不说，什么都不做，你能自在吗？
所以，我们需要给孩子空间和时间。怎么做呢?
我建议，给孩子设定一个完成作业的时间后，我们就到孩子的视线之外，等到时间到了之后，再来检查孩子的完成情况。
不同的孩子的能力不同，完成任务的时间也不同，需要我们在一次次尝试中调整。
这也给没有时间陪同孩子完成作业的家长一个新的思路。
告诉孩子，你几点下班、什么时候检查他的作业。
对于低年级的孩子，可以多一些陪伴，同时也鼓励孩子自主完成力所能及的作业后再教孩子，而不是全程帮扶。
给孩子松绑，也给家长松绑。
三、清晰原则，坚守原则
上面给了建议，给孩子定下完成任务的时间，我们去在时间到了之后再去检查。
但是有个问题出现了，孩子就是死乞白赖地拖着不做怎么办?
孩子不能贯彻指令，说明在平常教育中没有给孩子一个令行禁止的印象。
读到这里，请问自己几个问题：
1.是否曾经在买玩具、零食、写作业、做家务等事情上摇摆、妥协过？一开始不允许，结果倒在了孩子的甜言蜜语或是撒泼打滚下?
2.是否总是告诉孩子不能做这个，不能做那个，却没告诉孩子应该怎么做？
3.是否在孩子经历摔倒等挫折的时候，第一时间把责任推给石头、桌子或者是其他人?
孩子们都是很聪明的，他们很会看人眼色，会不断试探底线。
我们需要给孩子清楚明确的原则、规则，并且坚决贯彻。
一个小建议，可以向制定班规那样制共同遵守的规则，打印出来贴在家中。
或者在一个时间段内反复向孩子强调5条原则，并大力监督落实。等孩子养成习惯，能够自觉地下意识地遵守、纠正后再换新的5条。
体现在不完成作业上时，
孩子出现这样的情况，问题已经产生了，我们做的就不是建立，而是改正、纠偏，是需要付出一定代价的。
坚决杜绝孩子靠着耍赖磨到睡觉时间就糊弄过去的情况。
或许会心疼，但是正是由于之前的心软，导致了现在孩子的意志薄弱和拖拉敷衍。
这里需要注意，根据孩子的实际情况了解清楚，是有困难还是确实不会做，先和孩子交流、沟通。
有的家长会给孩子加作业，但是过量的作业可能给孩子产生"我做得太快，作业就会更多"的想法。和孩子、老师商定好作业量之后，就不要更改。
如果存在困难，再区分是基础知识不扎实还是需要陪同完成。这个在下一点会提到。
四、任务难度区分
在我们检查孩子完成情况时，发现孩子有不会写的、不会念的、写错念错的内容时，我们做个区分。
1.诵读、临摹、背诵类的任务，例如写生字、读课文，提供给孩子查阅正确答案的渠道，让孩子自行从字典或录音中找到正确答案。一开始效率可能比较低，但是等培养起了孩子自主解决问题的能力后，就会比每次都一点一点教学来得轻松。
2.其他需要一定变通的，例如数学计算题，需要家长花一点时间陪同孩子教孩子怎么完成。
个人浅见，如有疏漏欢迎指正。
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