劳动观念能力和习惯养成是教育中心任务

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动物学家考察了动物习性：“残杀、掠夺、寄生”是其生存方式；人类学家考察了人类习性：只有劳动创造财富可以摆脱动物生存方式，而劳动需要人与人之间的“团结、互助、友爱”。

由此可知，动物生存方式产生兽性，遵守弱肉强食丛林法则。劳动生存方式产生人性，遵循平等互助友爱原则。人类教育中心任务，是在生产劳动互助合作实践中，培养青少年劳动观念、劳动能力和劳动习惯，养成尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果的核心价值观。

原始血亲的爱的局限

爱父母爱家庭是爱的原点，即使高级动物也先天存在。

只有集体生产劳动分工合作，产生互助友爱团结，这种爱是社会实践产生不同于动物先天母爱的理智的大爱，是人类独具的有别于高等动物的兼爱和博爱。

只有这种基于兼爱和博爱的人生情绪的行为，不断产生真善美的人性。

因此，可以预言，连父母和家庭的爱都没有的话，连高级动物原初情绪都没有，哪里会有社会责任、民族情感和祖国情怀？

但是，高级动物的原初情绪仅仅限于直系亲属有限阶段，人类父母的爱和家庭的责任也具有同样的局限。

甚至基于这种原始情绪激烈的异化，会产生对兼爱和博爱的血腥撕毁。难道因为原始情绪的激发失去理智，而导致仇恨、报复、血腥屠杀，这样的社会惨剧还少吗？

社会主义的核心价值观怎样产生：养成尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果的人生价值观，培养青少年劳动观念劳动能力和劳动习惯，是社会主义教育的根本要求和中心任务。

从现实来讲半工半读可以救助失学青少年，然而，半工半读的实质是理论与实践相结合。

随着科学技术推动生产力迅猛发展，体力劳动与脑力劳动差别逐步缩小，理论联系实际的教育必然走向“产学研”相结合的道路。而现代教育的“产学研”相结合，正是新型半工半读教育合乎逻辑的发展。

所以对于青少年的教育来说，新型半工半读教育培养其服务社会的劳动观念至关重要，身心健康全面发展应该是新型半工半读教育的终极目标！