幼儿园大班需要正确的握笔姿势，更多的是为了什么
幼儿期是儿童形成各种习惯的关键时期，良好的行为习惯在很大程度上决定着一个人一生的生活质量和工作效率，会为其一生全面发展打下良好的基础。
幼儿上大班以后，孩子们开始学习书写自己的姓名、书写10以内阿拉伯数字，在原来中小班接触画笔的基础上，他们接触铅笔的机会自然会多起来，握笔姿势正确与否的问题也会随之而来。在与小学一年级老师接触的过程中，他们反应一年级新生握笔姿势不当的情况甚为严重。
卫生部近视眼重点实验室对近视眼青少年进行了一项调查，结果发现近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的握笔姿势。他们的调查结果显示不仅近视的发病与采用不同的握笔姿势有关。
规范大班幼儿的握笔姿势，让孩子掌握正确的握笔姿势，不仅仅是幼小衔接工作中的任务之一，更为重要的是保护幼儿视力。那么我们应该如何规范与帮助幼儿掌握正确的握笔姿势呢？
一、运用多种方法，提高幼儿对正确握笔姿势的认识
可以通过以下多种方法让幼儿对正确的握笔姿势有一个系统的认识，为孩子们进行掌握与运用正确握笔姿势奠定基础。
① 谈话讨论
通过“你知道正确的握笔姿势吗？”“你写字时握笔姿势正确吗？”“是谁指导你的握笔姿势的？还记得他是怎样说的吗？”“写字时，你会想到或者用正确的握笔姿势吗？”“你知道握笔姿势不良会对身体有什么影响吗？”等问题引领进行讨论、回忆，让幼儿说出自己对握笔姿势的认知，调动幼儿的原有经验。
在讨论中，很多小朋友对正确握笔姿势一知半解，对握笔时的指位、高低、角度都不能讲清，对握笔姿势对身体会有什么影响也回答得模棱两可，认识不清晰。
② 让幼儿重视自己的握笔姿势
为了让幼儿明确不正确握笔姿势的危害，我通过情境表演的形式，请“戴着眼镜的小强”表演讲述近视给自己生活带来的不方便；引导幼儿观看日常活动中教师随机抓拍的一些孩子在书写时不正确的握笔姿势照片；通过多媒体为孩子们播放错误的书写姿势造成的驼背、胸、近视等现象的图片、录像，让幼儿直观地感受到握笔姿势、书写姿势与自身的关系。
在这些活动中幼儿理解了正确的握笔姿势、书写姿势的重要性，清楚地认识了错误的握笔姿势、书写姿势会对自身造成很大伤害。
③ 让幼儿理解握笔姿势与视线、视力之间的关系
为让幼儿真切地体验到不正确的握笔姿势，会导致书写时眼睛看不到笔尖的问题，可以请小朋友们握笔时手指使劲往下靠离笔尖很近，让他们在看笔尖的过程中，体验到握笔太低眼睛就看不到笔尖移动，如果要想看清自己写的内容，只好歪头趴近才能看清，这就使眼睛与桌子的距离过近。如果长此以往，势必会影响自己的视力，并造成近视、脊髓歪曲、驼背等现象。
二、运用专门的教育活动，引导学习正确的握笔姿势
① 区分用油画棒与铅笔
为使幼儿不将画画的姿势迁移到写字的姿势中，要让幼儿区分绘画握笔姿势与用铅笔书写握笔姿势的区别。
可以引导孩子用手分别触摸铅笔和油画棒，感受它们之间不同的软硬质地，并让幼儿比较油画棒与铅笔芯的粗细，明确使用油画棒时必须要根据它的质地及涂色要求，用前三个手指控制油画棒，而且握笔时拇指在上、手掌朝内、前臂外转；铅笔的握笔姿势跟油画棒的握笔姿势一点也不一样，铅笔的握笔是根据铅笔的特点及用铅笔书写的规律而来的，这样握笔不仅能让孩子更顺利地书写，把字写得很漂亮，还可以让眼睛看得见铅笔尖，使眼睛在写字时不疲劳。
② 模仿小学生的正确握笔姿势
为让幼儿看见正确的握笔姿势是什么样的，幼儿园可以请四年级小学生到班里来，给小朋友示范正确的书写姿势，激发幼儿学习正确握笔姿势的愿望。同时还可以组织幼儿与哥哥姐姐互动，让他们了解握笔姿势与视力及书写速度、书写质量之间的关系，幼儿在活动中表现得很积极，都争相去模仿他们正确的握笔方法。
③ 学习掌握正确的握笔姿势
1、引导认识手，为掌握正确握笔姿势做好铺垫
可以通过儿歌、游戏、比赛等多种形式，引导幼儿认识与握笔姿势相关的手指、手指的关节、指甲根部、虎口等多个部位为重点，为幼儿掌握正确的握笔方法做好铺垫。
2、学习正确握笔方法，掌握正确握笔的要领
老师可以将正确的握笔姿势制成课件，利用大屏幕边向幼儿讲解边示范握笔的方法与要领，让幼儿明确握笔时要做到以下几点：（1）要用中指的指甲根部与大拇指指尖相配合夹住铅笔，食指稍在拇指前一点的位置处搭在笔杆之上，食指和拇指不要碰在一起，一定不要握得太紧。（2）无名指及小拇指微微向手心弯曲，小拇指指尖侧面轻放在纸面上，保持手部整体的平衡和稳定。(3) 铅笔笔尖朝前，铅笔与纸面形成的一个倾斜的角度之间铅笔笔杆后部的端头要指向比右肩微微朝外的方向。为便于让幼儿记忆，也可以将握笔要领编成了下面的小儿歌，让幼儿边说边做，学习正确的握笔姿势。
拇指尖、中指甲根，相互配合夹住笔，食指轻搭笔杆上。
无名指、小指向内弯，小拇指侧尖坐纸上。
书写笔尖要朝前，笔杆端头肩稍外。
还有一点要牢记，拇指、食指中间留缝隙。
三、根据幼儿的特点，在循序渐近中帮助幼儿树立自信心，使幼儿掌握正确握笔姿势
握笔是一种复杂的视觉与触觉统合的精细动作，其习得既需要先天的生理成熟，又需要后天精细动作的练习。
幼儿手指小肌肉群发育比较迟，手指协调能力较差，运动不灵敏，许多幼儿对掌握正确的握笔姿势感到困难，容易丧失信心。
为了帮助幼儿树立信心，轻松掌握正确的握笔姿势，老师可以在班内开展多种操作活动，科学地对幼儿的手指加强训练，锻炼幼儿的小肌肉动作。如开展折、画、剪、贴；穿珠、夹豆与系鞋带比赛、手指游戏与手指操等多种形式的活动，锻炼手指小肌肉的机能与手指的力量。
为让幼儿树立信心，体验成功，我为幼儿专门设计了小面积的涂色、描线、画简单的线条等多种活动，让幼儿用正确姿势握好铅笔完成任务，只要完成任务就进行对幼儿奖励。在教师的鼓励下，幼儿不断体验成功的喜悦，在积极的状态中不知不觉中学会了正确的握笔姿势。
对于笔位太低、大拇指和食指相碰、相交或相盖等不正确握笔的幼儿，老师和家长不要一味地指责孩子的过错，以发展的眼光看待幼儿，把它视为幼儿在学习过程中的出现的一个小问题，耐心地对孩子进行引导与鼓励，采取积极的矫正措施，纠正、指导其逐步掌握正确握笔方法。
四、有效利用练习、提醒与评价方法，巩固与纠正幼儿的握笔姿势
在幼儿每一次书写前，都要引导幼儿进行正确握笔姿势练习。在正姿练习的过程中，不要吝啬表扬、激励的话语，通过鼓励、表扬方式鼓舞树立幼儿的自信，让幼儿保持积极的心态巩固与改正握笔姿势。如“我们握笔之前可要先想想正确的方法与姿势呀！看，xx 的食指与拇指没有交叉，已经有了小缝隙，这样就挡不到铅笔尖了，做得真好！”在幼儿书写的过程中，老师或家长每隔4、5分钟就会提醒幼儿一下，说“请保持正确的握笔姿势”；使幼儿时刻不忘保持正确的握笔姿势，对于个别有不正确握笔姿势的幼儿要及时进行指导。
② 发挥评价实效性
为充分调动幼儿保持正确握笔姿势的主动性和积极性，在幼儿基本掌握正确的握笔姿势后，老师可以引导幼儿从指位、笔尖笔杆的指向、食指离笔尖一寸和腕位等四个方面让幼儿进行自评与互评。如让幼儿对自己的握笔姿势在作业纸上画上五角星或笑脸，使幼儿对自己的表现有一个正确的认识与判断。
在幼儿与同伴互相评价、互相纠错过程中他们不仅发现了学习榜样，还在同伴的行为中提高了自己对正确握笔姿势的认识，受到了启发。
五、在家园合力中共同促进幼儿掌握正确的握笔姿势
幼儿园教育如果没有家长的参与，教育效果就会大打折扣，在指导幼儿掌握正确握笔姿势的过程中，只有家园配合进行一致教育，才能达到事半功倍的效果。为此，老师需要通过游戏体验、家长座谈会、家长讲座、发放宣传单等多种形式，使全体家长有了以下收获：
① 认识到握笔姿势的重要性和迫切性，知道它可能带来的危害，尤其明确了拇指与食指对捏或交叉，是握笔姿势中最常见的错误姿势，很容易被家长忽视，当采取这种错误姿势书写时，手指就会遮挡视线，使孩子看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离,增加近视的发病，加快近视的发展。
② 知道了幼儿手部小肌肉尚未有足够的发展，虎口肌力及稳定度还不够，会使孩子用一些不正确的握笔姿势来辅助减轻手疲劳，这是造成幼儿不正确握笔姿势的重要原因之一，因此家长不要让孩子过早、长时间练写硬笔字。
③ 学会了在家中指导与纠正幼儿不正确握笔姿势的两个小窍门，即皮筋绕手法和小手枪定点法。
④ 掌握了在家中科学锻炼幼儿小肌肉与关节发展的方法。
⑤ 知道了正确握笔的标准与要领，能够有的放矢地指导与督促孩子掌握正确的握笔姿势。
随着年龄的增长，幼儿手部肌肉会逐步发育完善，其握笔姿势也会自然纠正，但无论何种原因造成不正确的握笔姿势，都源于一开始握笔时成人未给予正确的规范与引导，等坏习惯建立后，日后纠正起来不但会相当困难，还会对幼儿入学以后正确流畅书写及视力发育造成不良影响。
因此，在幼儿刚开始接触铅笔、握笔姿势尚未定型时，教育者一定要认真规范幼儿的握笔姿势，使他们逐渐养成正确的握笔姿势，为幼儿将来进入小学打好写字的基础，为孩子拥有健康的肌体和聪慧的眼睛负起责任。
在