如何培养孩子英语学习质量呢

教孩子学习英语，就是在英语中去掌握方法，从而能够使用英语。那如何在英语中突破困境，有所进步呢。学习本身就是在解决问题，突破困境。解决问题，本身就是在进步，何尝需要另外去追求进步呢。如果不能从脚下开始，怎么去追求前进呢？如果只想着成功，就是不行动，那怎么可以有结果呢？在英语学习中，遇到不会的，是正常的现象；也正是因为发现了不懂，不会的情况，才是学习和进步的开始啊。如果什么都会了，那还需要学习吗；可见，使用学习的心态，去接纳和包容遇到的问题，就已经在解决问题了。学习中，是要面对情景中的事物，结合老师教的方法，来思考。思考是为了理解，那理解什么呢，比如是思维中是事物，也就是情景。在英语学习中，就是思维中语境。

启蒙少儿英语，学习的是知识和技能。跟着老师模仿，思维在跟着发音，拼写，阅读和倾听。看起来是行为在学习，其实在思维在学习。眼睛能看，是功能；看哪里，怎么看，是思维在支配。可见，在学习中，是在使用功能，而去根据环境的变化，锻炼思维的实践能力。思维在实践，其实也是行为在实践。课堂上的表现，看老师在说，所以思维中就有了情景中老师的说。学习的过程，就是将思维中情景的教学印象，模仿着表现出来；在现实环境中，去尝试，收获结果，从而让思维得到实践。所以，实践就是学习的终点，更是新的起点。对于单词来说，孩子拼读单词，是为了跟着模仿。但拼读的时候，思维中必然是有语境的，就是老师怎么教的，来作为标准。语言的环境条件，就是事物；如果没有事物，语言也就不存在了。所以使用英语，就是在认知事物。

能够看懂英语，就是理解了内容，掌握了语境。知识呢，是丰富多彩的，也是浩如烟海的。怎么样才算是看懂了英语呢？又是拿什么去看的呢，看到了英语，思维中就有了英语单词或句子；单词和句子是什么意思呢，单词和句子是事物的外衣，怎么去了解事物，就是怎么学英语单词或句子，语言必然是要遵循事物的规律和方法。课堂上参与老师教学的过程，就是思维在参与，其实这个参与呢，就是在学习英语单词或句子。那思维参与的过程，就是语境。

阅读，拼写，倾听和口语，都是为了训练这个语境。也正是因为思维中有了语境，才能使用英语去听说读写。听说读写的灵活程度，取决于对语境的熟练掌握。所以，在学习英语中，就应该在实践中下功夫。孔子说，整天不吃饭，不睡觉的思考，思考不得，还不如去学习。可见，思考就是空房子，学习就是向房子里摆放和装饰。学习中不思考，就无处安放所学的知识，思维中就没空间去实践所学技能。

在课堂上，孩子跟着学英语。是在使用英语在认知事物，但仅仅是为了认识就可以了吗。在具体英语环境中，是在培养孩子的文明礼仪，和谐地沟通方式，正确的言行举止。所以，学习的重点就出来了。如果只是在英语内容表面上漂浮，那怎么能沉下心去理解呢。比如和老师招呼“good morning”，是向老师问早，是美德，培养的是感恩之心。和其他小朋友一起玩游戏，就是锻炼协作精神，培养爱心。孩子在一起，也可以通过老师教的知识，来完成沟通和切磋，查漏补缺，取长补短，就完成了沟通能力。思维中充实了，语境也就饱满了，在复习英语单词和句子的时候，理解就透彻了。所以课堂上认真学一遍，要比课后复习很多遍强；就是为了充实语境，在练习的时候，能够更坚实和巩固。在使用的时候，有更多的条件和环境去使用英语，表达更自信。