夏钰婷| PEP四上U5 Dinner’s ready C Story time设计要点

不要错过今天的第3篇

“将句子排序组成对话”这种题型太难了！

PEP四上U5 Dinner’s ready C Story time设计要点

桐乡市振东小学教育集团凤鸣小学 夏钰婷

●文本解读
文本内容是PEP小学英语教材四上Unit 5 Dinner’s ready Part C Story time
本课时为故事教学，Zip去餐馆吃饭，Miss Cat负责上菜，几番点餐之后，发生的一个有趣的故事。
（教学内容）
1.借图预测，在质疑解疑中了解故事。
2.听说结合，在综合运用中理解文本。
3.情境创设，在合理想象中自主续编。
●目标设定
教学目标：
1. 理解故事情节，正确朗读故事。
2. 在情境中运用句What would you like? I’d like some...模拟点餐。
3. 运用想象力和创造力表演故事，尝试创编故事新结局。
4. 学生仔细观察图片进行分析，通过自主提问预测，学习阅读技巧。
教学重点：
1.理解故事情节，正确朗读故事。
2.在情境中进行进行语言运用。
教学难点：
1.运用阅读技巧，理解新句子Anything else? Here’s your bill.
2.运用想象力进行创编。
●设计理念
1. 借图预测，在质疑解疑中了解故事。
2. 听说结合，在综合运用中理解文本。
3. 情境创设，在合理想象中自主续编。
●教学重点步骤
Step 1: Warm up 复习旧知 境中体验
1. Sing a song What would you like?
(Pic 1)
2. Greetings: T: Hello, boys and girls. How are you?
3. Game: Let’s play (talk and play).
T: Mr Cat, What would you like ?
S: I'd like ...
T: Can you have some fish like a cat.Anything else?
(Pic 2)
【设计意图】以歌曲有效激发学生参与课堂的兴趣，“talk and play”游戏鼓励学生结合已学的各种食物进行生动活泼的问答，自然巧妙地复习和滚动了旧知，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望，并在语境中理解Anything else?的意思。
Step 2: Presentation 激活思维 整体推进
1. Look and say(Miss Cat’s restaurant)
T: Look, Where is it?What do you want to know?
Ss: Who are they? / What happen? ...
(Pic 3)
【设计意图】引导并鼓励学生观察图片，运用疑问词对故事主要内容进行提问和预测，或对老师的提问进行合理预测，大致了解故事的主题和主要内容。
2. Let’s guess: What would Zip like?
T: Today Zip goes to Miss Cat’s restaurant. What would he like?
Task 1:Listen and tick
(Pic 4)
Task 2: Watch and write
(Pic 5)
【设计意图】通过听力和视频呈现故事文本前半部分，在与学生的交流中获取信息反馈。通过听录音选单词，看视频填单词两项学习任务，引导学生提取关键信息，进一步的理解故事文本。
3. Let’s talk
T: I’m Miss Cat. What would you like?
Ss: I’d like some rice and fish, please ....
【设计意图】根据情节推进开展师生对话，呈现对话文本。引导学生根据图片猜测人物语言，进一步扩展内容，提高语言的实际运用能力。同时，教师进行语言表达的示范和情感的指导。
4. Look and number
T: Look and discuss, and put the pictures in the right order.
T: How do you know?
【设计意图】学生合作讨论进行图片排序，进一步考察学生对文本的理解。同时渗透根据图片、文字提取关键信息的阅读技巧。
5. Let's act 学生分角色表演故事
T: Let’s act the story in groups, then let’s show.
(Pic 6)
6. Know more about “bill”
T: Zip would like ...And here’s the bill.
(Pic 7)
【设计意图】学生根据图片进行回忆输出，在菜单中选出相应的菜肴，同时算出菜单金额，呈现bill，帮助学生理解其含义。
7. Look and say
T: Oh, my god! Where is the bill?The bird takes away the bill.
T: How does Miss Cat feel?
Ss: You…!!! / She’s angry.
【设计意图】引导学生关注图片，并通过“You…!!!”来感受Miss Cat的焦急无奈和气愤，通过自由猜测、实践、体验，提高语言的实际运用能力。
Step 3: Consolidation 合理想象 拓展续编
Make a new ending学生小组合作学生根据自己的喜好改编故事，进行拓展延伸。
(pic 8)
【设计意图】引导学生进行合理想象，尝试创编结局。例如：没有账单如何结账？Zip点餐太多，浪费严重等等。通过创造性的续编，激发学生的个性表达。
Step 4: Homework分层作业 推进主题
☆ Listen and repeat the story. （听读故事，注意模仿重音、停顿、语调哦！）
☆☆ Act the story out with your partners.（和小伙伴一起，演一演故事吧！）
☆☆☆ Make a new ending for the story and act it out with your partners.（和朋友一起为故事编一个新结局，再试着表演出来吧！）
【设计意图】以分层作业充分调动学生的积极性和主动性，同时充分发挥出学生的主体性作用，从而促使教学效率和学习效果的双赢。

凌哥编著的《小学英语书写训练（PEP）》基于循序渐进的学习理念，帮助学生从规范书写进阶到流畅书写。

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。

“大号”的书写示范

容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺

单词和句子，都要求写出中文意思

基于教材又不同于教材的对话

词汇组块训练

小幽默语篇

三年级的书写训练都这么优秀，随后几册同样精彩啊！
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！
这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！
使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
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