尝试反馈教学方法课例《解决问题的策略》
教前思考《解决问题的策略》是苏教版四年级56页例题以及练一练。教学目标是：1.在解决简单实际问题中，初步体会列表整理信息的作用；2.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法；3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信息。本课的教学重点是 用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，并通过列表的策略解决实际问题，教学难点是让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。教学过程下面的教学设计就是按照“尝试反馈教学”的“课堂七步走”进行展开的，即预热训练、我先试试、自学课本、讨论辨析、新的挑战、当堂检测、课堂总结。一、 预热训练（5分钟）同学们，让我们一起进入预热训练，看大屏幕：（出示）根据题意，在横线上补上条件或问题。（1）疫情期间，园区某工厂一天一夜紧急加工10000只KN95医用口罩，30000只一次性口罩，20000只银离子口罩支援武汉， ?(2)学校总务处采购防疫物资，买了洗手液100瓶。 ，消毒水有多少瓶?师小结：根据已知条件提出问题，就需要从条件想起。根据问题补充条件，就需要从问题想起。这就是我们以前学的简单的解决问题的策略。二、我先试试（导入新课+出示尝试题）（3分钟）师：今天这节课，我们要继续研究解决问题的策略（板书课题：解决问题的策略）师：看了这个课题，谁来猜猜我们今天要学什么？（学生猜想：我想知道我们今天学习什么策略、我想知道今天所学策略的作用是什么）师：大家的想法都很有价值，下面让我们一起来研究，请看尝试题。出示尝试题出示尝试题：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵，桃树和梨树一共有多少棵？师：读了这道题，你有什么感觉？师：这道尝试题和以前学习的解决问题相比，有什么不同的地方？生1：信息很多、有点看不懂。生2：我感觉这道题目很长、不知道怎么思考。师：那这类条件非常多的问题该如何解决呢?你想试试做这道题吗？学生异口同声：想！师：那就让我们一起来试一试吧，给你30秒思考一下，不动笔，只看，这个问题你会解决吗？三、自学课本（自学课本+尝试练习）（7分钟）师：老师看到，大家都在努力思考 ，你觉得解决这道题，最大的难点在哪里？生1：题目太长了，不会列式。生2：条件太多，思考没有头绪。师：大家各有各的难处，没关系，遇到问题我们就一个一个解决呗，学习就是一个从不会到会不断尝试的过程，让我们一起喊出我们的口号：不会做题怎么办？数学书里找答案。让我们一起向书本老师请教吧。请大家自学书本56-57页的内容，根据圈画小技巧自学。
师：要求明确了吗？开始吧。（时长定好5分钟，放音乐）。四、讨论辨析（学生讨论+教师讲解）（7分钟）讨论辨析一：整理信息师：通过自学，你学到了哪几种整理条件的方法？生1，我知道了可以按种类来整理。追问：你是从哪句话看出来的？圈出了哪个关键词。你们都圈画到了吗？真是个会看书的孩子。师：是的，我们可以按照果树的种类，先分一分类，把各自相关联的条件整理在一起，这样看起来一目了然。师：还有谁看懂不同的整理信息的方法吗？ 生：我还看懂了书上的，列表格整理信息的方法。（结合学生的回答，出示表格。）师:他为什么只整理了两类果树呢?生:因为问题里面只要求两类果树棵树的和。师:看看书上是怎么说的？这是从问题想起,选择有用的信息进行整理。那这种整理条件的方法就是从问题想起的，那这个就是从条件想起，整理所有的信息。(板贴:从问题想起、从条件想起)师：更喜欢哪种整理方法？为什么？生：我更喜欢选择有用条件整理的方法。这样更简洁。师：看，我们可以用表格整理这道题的条件，也可以上下左右对齐，摘录条件，把表格想在心里。现在这些信息看起来怎么样？（更加清楚）师：列表让我们拥有了一双数学的眼睛，能帮助我们在纷繁复杂的信息中，捕捉到有用的数学信息，快速解决问题。这种用表格来整理信息的方法就是我们今天要掌握的的新策略（板书：——列表整理）讨论辨析二：利用表格，解决问题师：我看大家这道题都做完了，谁来说说根据表格，解决这个问题我们可以从什么想起？先算什么呢？你能说一下你的思路吗？书上介绍了两种思考的方法，从条件想起，先算什么？从问题想起呢？不管从哪个角度分析，我们在解答这道题时，都得到一个相同的数量关系式，那就是
讨论辨析三：检验师：要知道我们的计算结果是否正确，我们需要进行检验。你是怎样检验的？生1：我是重新算一次，看看结果是不是和原来一样。生2：我是把算到的结果带到题目中的已知条件里，再算一算。4 ×5=20棵 41-20=21棵 21÷3=7棵师：你能看明白他的检验过程吗？说说你看明白了什么？师:他是把总棵数当做已知条件，把桃树每行的棵数当做问题去检验的，那还可以把什么当做问题去检验呢？师：通过检验，我们发现答案41是正确的。这样，这道题就可以解答完整了。小结反思质疑：好，同学们，经过刚才的讨论与辨析，你现在对这类题目的解答还有什么疑问吗？让我们一起来回顾一下，我们是怎样解决这个问题的？（板书完成：整理信息、分析数量关系、解答、检验）这个步骤，就是我们解答问题的一般步骤。你学会了吗？五、新的挑战（6分钟）师：那现在，你愿不愿意接受新的挑战？出示板贴：新的挑战重新出示尝试题，询问学生你还能提出什么问题。生1：桃树和杏树有多少棵？ 生2： 杏树比梨树多多少棵？师：根据条件，这里可以提出很多问题，有求一种树总数的，有求两种树总数的，还可以求三种树的总数，还可以求两种树之间的差。选取第2个问题，我们一起来挑战一下，请同学们列表整理并解答。师：比较这两个问题，在解答时有什么相同和不同的地方？生：都要先整理信息，数量关系式不一样。）质疑：对于今天学的内容，你还有什么疑问吗？那接下来，就考考大家，看看大家学的怎么样。让我们一起来完成当堂检测（贴板贴：当堂检测）六、当堂检测（9分钟）拿出我们的课堂检测单，请大家完成练习1-3.做得快的同学可以先思考智力冲浪。春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五年级有4个班。三年级每班45人，四年级每班48人，五年级每班42人。（1）三年级和四年级一共有多少人？先整理再列式。三年级四年级（2）四年级比五年级少多少人？直接列式解答。3、江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少 元？请一个同学带领大家集体校对。检测反馈：得到５颗星的请举手。七、全课总结（3分钟）同学们，今天我们学习了解决问题的策略，给你留下最深印象的是哪一点？生1：在题中的条件、问题较多的情况下，可以用列表的方法来分类整理有关信息。生2：再分析数量关系时，可以条件或问题想起，弄清先算什么再算什么，这样才能既快又正确地解决问题。师：解决问题的策略还有很多，我们今天只是初步学习了其中的一种，我相信在以后的学习中，只要你们肯动脑筋，善于思考，敢于尝试，就一定会发现更多、更妙的策略。