教育学理解是一种敏感的聆听和观察（晓宇篇）
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莹
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宇
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31/7 2020
第4章“教育学的实践”
与书相伴
美好触手可及
小妖同学：
迟迟没有回信，是因为书又失踪了。你知道的，我向来拿东忘西。
没有书的对照，读你的信，我会天空行马地想一些其他的事情，而不单单局限于“教育”两个字。乍一看到题目“教育学理解是一种敏感的聆听和观察”，我就锁定了“理解”、“聆听”和“观察”这三个关键词。
应该是今年一月份吧，我有幸担任了教师资格证的面试考官。我负责提问环节。有些考生，会不自觉地引起我们的好奇，于是，在答辩结束分数已成定局的时候，我会追问一下人家选择当教师的初衷，当然，只是极个别的。
有一个已然秃顶的男人，年龄和我差不多大。虽然一看就是半路出家的样子，但是他那节课讲得风趣又睿智，我暗暗地想，他若是当了老师，孩子们肯定喜欢。他告诉我们，自己是首钢的工人，在那里混得还算不错。但是由于一直在外地工作，几乎没有机会照顾家里的老娘。自己年岁大了，老娘也越来越老。于是，决心回来改行作个老师，陪在母亲身边，好好尽尽孝。
还有一个南方女孩，准考证上显示来自湖南。她操着生硬的普通话开始讲课。由于紧张，弱弱地问考官，我可以重讲吗？她一直大口地喘着气，一边讲课一边唯恐鼻涕会流出来。忙中出错，在板书时竟然把15×3的结果写成了46，以至于无法完成后面的板书。我提示了下，她开始找回状态。我问她，湖南河北隔山隔水千里迢迢是想留在唐山当老师吗？她深鞠一躬，先谢过我在课堂上的提醒，继尔说，自幼父母离异，跟着爷爷生活，从小自卑，在家乡的时候，连话说得也少。考到唐山师范学院，感觉这里的人特别好，给了她很大的自信，她想留下来，留在这座自己喜欢的城市。
那是个儒雅的男人，身着笔挺的西服，像大公司的经理，他普通话纯正，讲课不慌不忙、有条有理，一看就是受过高等教育的样子。对着准考证，我知道了他的确切年龄。“为什么不在而立之年以前考取这个证书？”他坦诚地回答：“我并不想当教师，我是为了孩子才考的，我家孩子今年上一年级。我想知道一些教育学的理论和方法以便指导教育孩子，于是就开始看书，结果，我发现，我一学习，妻子也看书，孩子也跟着看书，我们一家突然就有了学习氛围，我想我要给他们做一个榜样！他们也鼓励我考考试试。”
……
小妖同学，我是先由“观察”，然后才“聆听”，最终＂理解”了这些人的初衷。我觉得，这些温暖的瞬间让我感动。我说聆听见证美好，你同意吗?
好了，我们重归到这本共读的书，我发现，它讲了好多种理解。真的是很专业的理解，为了分辨清楚，我都想画个思维导图了。简单起见，我用表格罗列了起来，这样，我们重温的时候，就清晰一点了。
打完这张表格，我发了会呆，好像有那么多画面，在脑海里徘徊。我想起那句话——理解是爱的别名。我检讨着自己，可曾这样分门别类地、细致入微地理解过自己的孩子，自己的学生？
你在信中提到了王崧舟老师，无独有偶，我准备培训讲座的时候，也引用到了吴正宪老师的例子。我把她转述给你听——这是小学五年级《用字母表示数》一课。我们通常喜欢用“一只青蛙一张嘴”的儿歌引入。当教师课件出示（一池青蛙）的时候，正确的答案会呼之欲出——n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。结果，有个小男孩把手举得高高的，老师叫起他，他说——A只青蛙A张嘴，A眼睛A条腿。同学们哄堂大笑——“你的青蛙成怪物了！”他灵机一动，说A只青蛙A张嘴，B只眼睛C条腿。老师没有理会他。一节课，这个特别积极的孩子也不曾再举过手。身为教研员的你，也一定在思索这个问题吧——是什么让他闭上了嘴巴，放下了手，游离到了课堂之外？
下课的时候，听课的吴老师留下来，她问：刚才谁说的A只青蛙A张嘴，A只眼睛A条腿，没有孩子承认，这时吴正宪老师说，“哎呀，我也是这么想的——'A只青蛙A张嘴，A只眼睛A条腿。’”再问刚才是谁说的，这时小男孩小声地承认了。“那你是怎么想的呢？”小男孩说，老师说了字母可以表示任何数，所以A只青蛙A张嘴，A只眼睛A条腿。吴老师说没有错啊，你能解释一下吗？“这时的A只眼睛是A只青蛙的2倍，A条腿是A只青蛙的4倍！”吴老师赞许地看着他，“完全正确啊，可是别人明白吗？我们是不是还得带一个翻译啊，而数学是全人类的数学，不能光我俩明白，应该像黑皮肤、黄皮肤一样，让人一目了然。小男孩点了点头，然后同学散场了，小男孩突然回头对吴正宪老师说了一句，你怎么知道我的知道？吴老师说：“我怎么不知道你的知道？”
她说作为一位老师我们当然要知道学生的知道，才能教好学生啊！这个“知道”，就是来自于倾听和理解啊！
我不知道吴老师有没有读过我们手头的这本书，但是，她关于这个案例的观点却始终印在了我的脑海——我们要充分认识到孩子是有情感、有思想、有个性、有差异、有独立人格的人。所以，既要把小孩子当做大人那样去尊重，又要把小孩子当做小孩子那样去理解、读懂、宽容、善待。”
你一定喜欢这个故事吧，那么我也希望你在培训的时候能够讲给更多的同行来听！
马克思.范梅南
推荐指数：8.5
马克思.范梅南
推荐指数：8.5
这封信，我回的有些长。但是，我还想从一个母亲的角度和你聊两句。你告诉我，你冷处理了小姜同学深夜打游戏的事情。我觉得你做得很好。不像我，胆汁质的性格，喜欢做冲动的事情。一帆玩王者荣耀的时候，我下了她的手机，老刘质问我：“你光看到了孩子玩，怎么就没看到她在学？”我想，我当时的气结在于，她背着我玩，做出上网课的样子。可是，自己一反思追溯，我找到了原因。一帆高二的时候，喜欢上了一个男孩子。我是通过学校主任知道的这件事情，两个孩子在晚自习手拉手去学校超市买东西，被逮个正着。我们都没有选择聆听孩子就围追堵截了这份感情。我们，是老师和家长。双重的作用、双重的镇压。也许是从那时起，她对我关闭了心门。
不过现在，我们又恢复了朋友的关系，她是个心性单纯的孩子，她告诉我喜欢那个男孩子是因为他身上有她爸爸的影子，他喜欢在课间的时候找她说话，在晚自习结束结伴回宿舍。我想，在繁重的学业压迫下，一份懵懂的感情算是一份极大的慰藉吧！当时，我缺少的恰恰是这种非判断性的聆听。如果时光重来，我一定会以一种开放的、让她感到温暖的方式来聆听孩子的倾诉。因为教育学理解的任务就是鼓励孩子表达出自己的想法，谈论他们关心的事情，并让他们知道自己的感情得到了认可和尊重。
不知不觉快到吃饭的时间了，刚刚一帆穿了汉服光着脚过来让我瞧，她扭来扭去的样子，一点都不像快十八的成年人了。不过，我喜欢她这样。我渐渐理解自己的孩子，即便再努力学习也成不了学霸，但是，她在生活中也不会苛求自己，她有着自己的小钟情小爱好，也许远不如同龄人成熟大气，可是，她一天天绽放着自我。老刘说，我觉得咱们一帆就属于那种晚开的花一样，不像别人那么早开，但是，开了一定会很好看。你好像还没见过说这话的“粗人”。他不爱读书，但是有这样的见识，着实让我惊叹了一把。
静待花开和聆听花开的声音，表达的其实是同样结果。因为今天这封信，让我对“聆听”有了重新的认识。聆听，不光用耳朵；而听什么，也取决于我们的敏感。但最终达成的，是不是都是“理解”二字呢？
好了，我去吃饭了！带着你的“故事”，我的“酒”！
晓
宇
于
七
月
三
十
一
日
我们在读
教学机智《教育智慧的意蕴》
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