开始上课的第一天: 想远一点总是好的 | 伦敦求学记1

题图：坐上双层巴士去学校咯

参加完UCL Careers的Academic Career Planning培训课之后，我最大的感想就是：

Q：还没开始做研究，就开始想找工作，这样真的好吗？

A：相当好！你这是远远地就就从未来回望现在哈～

这堂课因为之前是两个多小时现在缩水成为一个半小时，所以还挺赶的，不过有一个持续时间很长的活动：

The next step up: How prepared are you?

下一步：你准备好了吗？

授课的老师（或者按照她的说法自己是一个communicator）分发给不同专业的学生（提前分为四类：social science, art&humanities, physcial science& engineering, biological& biomedical）各所大学里不同研究工作如博士后、研究员的招聘信息，让学生标注出这些工作的主要职责和对申请者的要求，然后衡量自己在这些方面的得分情况。

在自己读完工作要求之后，小组之间可以进行讨论，看看哪些能力是必备的，哪些能力则是某些工作特别要求的。这个环节特别真实的原因就是因为教师提前做好了功课下载了大学官网上的招聘信息，而不是自己编辑模拟的场景。

如果你感兴趣也准备从事学术研究工作，不妨也试试看搜索一下国内外知名大学在招聘新的研究员或博士后时都看些什么？

在讨论分享之后，教师才开始分享2010年从本校学者的调查中得到的结果——对于研究助理和博士后最期待看到的关键经历：

你可以先想想，你认为排在第一的是什么呢？

1.First author paper(s) (book chapter) published/ in press, high impact

1.以第一作者发表的文章或出版的专著（章节），影响力大

2.strong in relevant methods, in depth knowledge and understanding of topic/project

2.善于运用研究方法，对知识和某研究议题／项目见解深刻

3.conference presentations (national and international)

3.国内外会议报告

在这之后才是一封好的推荐信、获奖情况、独立思考与工作的能力、与研究无关的实践活动、及时拿到了博士学位、读博之前有没有获得荣誉学位（优秀毕业生）、教学经历等。

所以，从事学术研究工作，至少在这堂课上看来，放在第一位的就是：

发表高质量、有影响力的研究

不同于影响因子的衡量指标，这个还是蛮英国风格的一个指标了吧，涉及到科研的产出／成果、影响力和研究环境。具体的我想可以在官网（http://www.ref.ac.uk）看到更多。

我今天除了课堂上听到，还在晚上的组会上又听到了好多次这个名词，后来搜索了才知道原来是“卓越研究框架”。国内已经有学者在做相关研究，所以就不赘述了，感觉这个评价体系不同于影响因子的index，关注的是产生的影响力。

所以学者在上交自己的学术成果时，可以是专著，也可以是论文。

具体的衡量指标先不附上啦，因为还要继续介绍这个活动的最后一个环节：

How to progress your academic research career- Exercise

练习：你的学术研究进阶之路

这个活动其实是一个表格，分为三列，分别是：

活动（activity），

你有没有做到（has you done- yes/no)，

标出你认为自己需要做的六件事( rank 1-6, six things you need to do)

在这些活动中固然有发表文章，参加会议等博士日常需求，但也有超出我预期的三件事：

Have you identified a research group you would like to work with after your PhD

你博士毕业后去想和哪个研究团队合作

Regularly read research articles outside your specific area of interest

定期阅读不属于你感兴趣的领域的研究论文

Organize a departmental event, e.g. journal club

组织一场系部活动，比如开展期刊俱乐部

尤其是最后一条，我当时想的是一群人聚在一起定期阅读期刊，现在写到这里才想起来：

哈！有这个传统，很多期刊等发家就是从几个研究生聚在一起写东西开始的呀。期刊一开始会出现，就不是为了盈利，而是因为研究领域相同或相近的人想要通过这个媒介表达自己，让更多人能够在这样一个平台上发表自己的研究进展。

说到底，学者很重要的一个工作不就是精准地阐述自己的研究工作如何拓展了人类原有认知的边界么？

想到这里，就觉得自己当时填写的一个个no，其实可以再加两笔，not yet

NOT YET

还没完呢

今天当然还有个小彩蛋～

因为我有参加组会，所以又知道了一篇新文章（好像以前看过，但不敢确信了），没听错的话这篇文章被评为REF的最高一级：4*

• Mitchell, D., & Lambert, D. (2015). Subject knowledge and teacher preparation in English secondary schools: the case of geography. Teacher Development, 19 (3), 365-380. doi:10.1080/13664530.2015.1042024

source: https://iris.ucl.ac.uk/iris/browse/profile?upi=DJMIT50

点击原文应该可以获取到哈～

获取不到就自己动动手指搜～

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