以言促文，文言并举 || 浅说文言教学
主要做法有：（一）每一篇文言的学习，都设置“新词、句式”学习，形成“词汇表”和句式表，作为预习的学案，让学生在课文中中找出原句，并提供文句填空的形式使学生尝试使用新词，或句式。
（二）提供情景交际需要，促使学生运用新学习的文言新词和句式写作文言短文，使文言新词和句式的学习的融会贯通和内化。最大程度上发挥言语“听说读写”的综合效应，使古代母语不再成为教学之痛，并成为传承传统文化最重要的桥梁和手段。
《鸿门宴》：就以下字词、句式“孰与君少长，为之奈何，素善，若属（若），谢罪，今人方为刀俎，我为鱼肉，何……为，……安在，如”仿照示例写一个完整意思文段，不少于50字。
文言写作示例：
戊戌之秋，七月之晦，吾自羊城夜驰之中山，未得与贤人相见。挚友素善贤人，吾乃具告以事，曰：且为之奈何？友曰：君安与渠有故？孰与君少长？既然，旦日不可不蚤自来谢。
明日余驱车如贤人所，负荆请罪。然守门之犬吠声如豹，欲止不内，吾以所携肉饵诱之者三，默然不应；须臾，犬坐于前，余故得入。
扣门良久，方见应门五尺之童，曰：客何为者？余再拜，具以表闻，谢曰：所以扣门扰人者，为复见若主也。且而翁安在？童具以翁所告，曰：既拜谢，贵客来何操？吾曰：大行不顾细谨，大礼不辞小让。君子之交淡如水，何持礼而献为？童笑曰：足下乃真我师良友也。
《报任安书》：请仿照示例，并用以下字词、句式“若望（您怨恨），幸勿为过（但愿您不要责怪），所以（……的原因），凡（总共），就（完成）（靠近），为……所，无乃……乎（恐怕…… 吧）”写一个完整意思文段。不少于50字。
文言写作示例：
故事，师者必立威于讲堂，故生员方为戒律所约束。然有方唐师者不为此例。曰：无乃与我私心剌谬乎？若望仆不相师，不守清规，凡此种种，幸勿为过。生员于此讲堂也，或嬉笑怒骂，或指点江山，如鱼之得水也。方唐之师曰：我所以为此者，恨时文不能尽用，学养不得尽得也。要之，教为不教也，何忧为？
学生兴致勃勃，甚至不少人随笔而至，跳出规定的字词之外写就文言短文。文思大为可观。当然就个别学生而言，用文言写作或许有些困难，但可以用小组合作的方式解决。只要敢于尝试，学生们的文言“语感”是大有帮助的。下面摘录学生的部分习作。
一
戊戌之秋，吾闻台风“山竹”登粤，倍感惧焉，乃闭门不出，屯粮收衣，于家中一日。房外暴雨不歇，竟得一日之休息。旦日，雨停风疏，吾方悟羊城为福地，台风终不能撼之也。（高二12班 林颖 ）
二
往昔，吾与挚友携手共进，闲时则促膝把酒，畅谈古今，然则战火纷争，不得已共赴战场。万难之际，官问：“孰与君少长？”其意必死，汝力阻吾，愿独去。汝叹：“今人方为刀俎，我为鱼肉。为之奈何？”
明年秋，我军胜，而壮士安在？不觉潸然泪下，吾素善汝，然其时未曾护汝，而今至死不足以谢罪。（高二12班，梁楚婷）
三
夫将军，难为也，一朝兵败废为庶人。幸勿为过，余心有所念，恨不能尽忠为国赴军杀敌，身负重罪不得赎，此余所以久不离城阙，徘徊于此也。凡三月，繁花落尽飞鸟绝，犹待君主魂不散。无乃及君乎！（高二12班，周倩玉）
四
狸猫者，其无处归宿，为台风“山竹”所迫，吾见其终日犬坐于门前，泪眼汪汪，竟似吐人言：吾所以就门室，求避风也。若望余毛发邋遢，幸勿为过。凡三时，雨停风疏，狸猫走。无乃为谋生觅食故乎？（《狸猫借宿》高二12班，颜婉仪）
五
君不见，扶摇“山竹”之怒天上来，泄愤于粤不复回。其未到时，粤之民喜竟得休假，其乐融融。少倾，“山竹”扶摇来袭，暴雨连绵，狂风大作，而人几不可立。至于毁城墙，坏人田，冲毁桥梁，收买人命，可恶之极。此为时也，方哀鸿遍野。（《怒“山竹”》，高二12班，邓浚霖）
六
破晓，吾正坐于矮榻，放茶瓯，端茶而盛之。铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。举茗品之，可谓“泠然一啜烦襟涤，欲御天风弄紫霞”。有风飒然而至，乃披襟而当之，曰：快哉此风！
闻声，妻从吾坐，曰：“抵华叶而振气，徘徊于桂椒之间。夫风安生哉？”曰：“风者，天地之正气也，始于青苹之末，徘徊于天地之间，其溥畅而至，不择贵贱高下而加焉，此是谓君子之心。孔丘曰'人不知而不愠，不为君子乎’岂非此意乎？”
妻笑，奉茶而敬，曰：“夫君学富五车，妾身甚是喜悦。”吾接过茶瓯，轻呡一口，自叹曰：“吾等非贤人，亦无求于功名利禄，长短任生涯即可，罢了，罢了。”再盛满，与妻静看簌簌落木。（《风》高二12班，陈睿希）
七
八月廿八，扶摇成于沧海之朔而名之曰“山竹”。
九月晦，扶摇“山竹”降于吕宋。九月七日，临粤台山。
扶摇之威，不唯大鹏知之，而遭遇者皆知。不为福而为祸，各地警报声起，罢市、罢学。或窃喜，曰：外不须奔波之累，内无点卯之苦。思绪千古，扶摇可接。余怒其真不知扶摇之为害也！毁田灭地，毁人家财要人性命，过境则一地狼藉，遍地哀鸿！何以言喜？竖子藏匿于户牖之下，夸夸其谈，视人如草芥。
台风事大，人命关天，毋管其祸者，其轻于鸿毛；嬉戏于其中不合时宜者，罪不可恕。
（高二12班，朱颖霖）
八
戊戌之秋，九月既望，母责我以不学书。余再拜以告：事有缓急，学之成败不可一日就论之。学业之重，功课之繁，非独学子所知，厚土皇天实所共鉴。学凡六科，卷帙浩繁，休假之日不为有减，甚于平日。吾偷暇半日者，为浮生之闲以毕功课。若望余之学而无成，吾当自勉，幸勿为过。（高二12班，张靖琳）
九
山竹谒穗，穗人怨其早至。山竹曰：“若望吾之谒之早耶？幸勿为过！吾疾劲之威，恐危及穗人，故至早也，以护穗人之周全耳。”凡二日，余观其所为，卒如所言。其可怪也矣。（高二12班，潘珞霖）
十
九月既望，山竹来袭。风之大，老树折腰；雨之狂，交杂错乱。风云缥缈，黑气冲天。如若天神勃怒，降于民焉。余静坐于书房中，诚惶诚恐。（高二12班，周炜杰）
十一
余观雨之大，风之急，心有所感，故作此记，以诉余之所见。
雨初，风波不起，雨亦甚微，如纱似雾，叮呤作响。须臾，暮色将至，呼呼风声，百干
齐作，雨线如网，随风而舞，风雨交杂，雾气翻涌。再观，则风更胜，树随风倾，或树影婆裟，或风中摇曳，更有甚者几欲随风而起。余观此景，感慨良久，遂述此景，以留余再观之。（《雨记》高二12班，石泽森）
十二
夜雨凄凄，庭前冷秋伊人安在。若是微风拂去，无以为乐，罢，独酌山外阁楼。淅淅沥沥，冷冷清清，似珠玉于盘中。余尽杯酒，入嚷难消愁，泪忽流。残雨与我度秋风，寂寞无人休。忽闻远处清笛，成戚然为人心醉，心事难收。雁去春不归，余愿溺于雨中，何人，何处，几番情，几番醉。（《山外听雨杂记》高二12班，游美琪）
十三
今忆师之言曰：以文带言，以言促文，适余尝阅靖节先生之作《归去来兮辞》，现余自托无能之辞，略陈固陋。
靖节之归，以其乡愁，以其田园之爱。悠然采菊，遣兴作诗，沾衣耕耘，恨晨光之熹微，恋盈樽之清酒，逸然飘洒，余心生向往。
靖节之归，以其恶于宇内，以其清风肝胆。六合之风华羡慕尽俗人眼，焉知隐晦之于宇内，与其同于败絮，不若皓月黄花间，流水逸舟，清风共饮，独归于田，以持本愿。
（《<归去来兮辞>有怀》高二12班，周健瑜）
十四
题记：和羞走，倚门回首，却罢青梅嗅。
梦回少年时，不知谁人言诗赋，亦道江水悠悠江水寒，浅笑之间邀相与同游。不理世俗语，愿作不系舟，怎知乍得信件来，君重病难等候，又忆旧时事，倚门回首，欲罢青梅嗅。而今时惟祭酒共斟后，只叹只恨深情难白首。
（《青梅引，和李清照<点绛唇>》高二12班，龚佳玥）
十五
噫吁嚱，雨之大哉。竟有盼雨至者，以其可不必上学故。竖子不足与谋，幸勿为过。
山竹者，台风也。羊城之民，或愁，或悲。予学子也，自为其所困。学业未就，无乃能安心乎？（《羊城雨记》高二12班，龚泓睿）
尽管学生的文笔粗疏，文法错漏百出，但他们有感而发，并运用所学的文言字词表情达意，学以致用，相信所用的文言字词的意思，他们是大致理解的。这也正是作为师者所喜。所谓熟能生巧，只要假以时日，学生们驾熟就轻，洋洋洒洒也未可知。我们拭目以待。
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