不同阶段的老师有不同的职责

●幼儿园老师：照顾孩子更多

幼儿园老师面对的都是牙牙学语的幼儿，即便有了基本的生活能力，但更多时候还是需要老师照顾，幼儿园老师也更像“妈妈”，照顾着每一个孩子。

●小学老师：引导学生更多

小学阶段的学生虽然已经不需要老师的照顾了，但是在一些劳动和技能方面能力还是不够，很多时候，老师依然要引导学生们掌握学习技能和生活技能。

●初中老师：关注学生青春期变化

初中阶段的学生已经有了自己的学习方法，也渐渐有了自主学习的意识，这一阶段的老师更关注的是学生青春期心理的变化。

●高中老师：高考是唯一目标

高中老师和学生一样，只有高考一个目标，所以这一阶段老师的主要职责就是带领学生备战高考，高考取得好成绩比什么都重要。

●大学老师：师傅领进门修行靠个人

到了大学就会发现老师们都很“佛系”，因为大学生已经成年，老师也不会像中学老师那样督促学生学习，完全是“师父领进门修行在个人”的心态。

甚至有更不负责的老师，完全对学生“弃之不顾”，导致很多大学生毕业也没有掌握应有的专业技能，白白浪费了4年的大学时光。

教育部使出“杀手锏”，打击“南郭先生”式教师

老师的职责就是教书育人、传授知识，如果不能教给学生该有的技能，那么就不配为人师，教育部门针对教师行业使出“杀手锏”。

在《关于深化人才发展体制机制改革的意见》中明确提出，教师考核将作为高等教育综合改革的重要内容。

这则消息主要针对大学内的部分“南郭先生”式在其位却不谋其职的大学老师进行严厉打击，有不负责任、不讲师德等不作为的大学老师，将会被清除教师队伍。

听到这样振奋人心的好消息，大学生拍手叫好，将不作为老师从教师团队中清除，提高尽职尽责老师的地位。

让学生在有限的学习时间内学习更多技能和本领，对于提高毕业生能力、促进教育事业发展有着重要的意义。

同样作为老师，我认为“师者”在学生成长路上有着重要的影响，但最关键还在于学生本身。老师只能是辅助作用，决定人生高度的还是学生本人。

幼小初阶段的学生虽然有明确的自我意识，但始终是未成年、没有形成正确稳定的三观。高中阶段就是学生走向成年、建立三观的过程。

进入大学校园，绝大多数学生都已经是成年人，可以为自己负责了，这时候老师的管束也不那么奏效，最关键的还是学生自己想法。

大学老师本就不像中学老师那般无微不至、生活学习面面俱到的照顾引导学生，甚至在大学校园中，下了课老师和学生就没了联系，大学生活过得充实有意义，还是要看学生是否自律。

自律的人不论在什么样的环境中都能始终坚定自己，不会因为外界打破自己的脚步和计划，在大学校园中有形形色色的诱惑，只有真正自律的大学生才能拒绝诱惑，脚踏实地前进。

大学课程安排其实很少，上课的时间也不多，进入大学校园后一定要珍惜每一次上课机会，做到不逃课、不挂科，一定要学好专业课，提高自己的专业技能。

大学生活丰富多彩，校园内外有很多精彩的活动，大学生要积极参加有意义的社团活动或学生会活动，在活动中提高自己的能力同时还能提高眼界、广交朋友，对未来发展一定会有帮助。

大学自由时间要更多，甚至一整天也没有课，适当的休息有必要，但这些时间更应该被合理利用起来。

比如上选修课丰富自己的知识。也可以利用课余时间兼职赚零花钱，既能锻炼自己又能替家里分担。不断充实自己才是有意义的大学生活。

写在最后：

父母竭尽全力给了我们美好的生活，教育部门也在加大力度整治“南郭先生”式不作为教师，一切都是为了学生们更好地接受教育，成为真正有用的人才，实现人生价值。

正在学习的学生也不要辜负所有的厚爱，努力学习、积极向上，成为父母和国家的骄傲！

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