应试教育最大的弊端：培养出越来越多"纸上谈兵"的专家

育邻梦

教育工作最基本的职能是辅助孩子们从生物自由人蜕变为社会自由人，它为每个孩子长大成人节省探索实践时间、让每个孩子都有机会“站在巨人肩上成为巨人”。近代，人类社会发展进入城镇化、劳动生产进入工业信息化，社会劳动分工协作体系对劳动者素质提出了更高、更新的要求。因此，教育工作也开始分流向应试教育与素质教育两个方向发展。

素质教育，以辅助受教育对象思想道德、生活实践能力、个性+身心健康等综合素养均衡发育为目标的教育模式，它要求施教者【老师】充分尊重受教育者【孩子】的主体性和主动精神，以受教育者的个体性格特质基础、注重开发受教育个体综合成长潜能。

应试教育，指以传授给受教育者某种社会文明成果或教会受教育者某项人类社会生存技能为根本目标的成长辅助行为。它的目标是促使受教育者快速掌握某项社会业已成熟的文明成果或劳动生产技能，期待以最高效的方式把人们培养成为为社会发展提供优质劳动服务的专业技术人才。

实践才能获得的认知最真实

素质教育与应试教育之间犹如《骆驼和羊》，没有绝对好坏之分。但是，应试教育却难以避免培养出越来越多"纸上谈兵"专家的核心弊端。因为：

1、应试教育最看重的是考试成绩，只要学生考试得到了高分，他们有没有实际理解就变得无足轻重；

2、应试教育最直接的体现就是在钢筋混凝土森林中认识自然、到此一游式的体验劳动、通过电子屏幕认知世界......

3、应试教育必然导致人们过度注重与考试相关的科目学习，对与升学考试和考证无关的生存技能、社会道德视而不见听而不闻；

根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等。幼儿园、小学、中学、大学，每个现代孩子成年参加社会真实劳动实践之前都必须接受十几年系统性的学校教育。然而，大班教学制下与文化知识学习相比，社会生活劳动实践几乎可以忽略不计。因此，心理脆弱、劳动实操能力差、生活中眼高手低......成为越来越多大学毕业生最典型的社会特征。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。