首席评委：本科毕业论文的罗生门

艾略特在《荒原》里写道：四月是一个残忍的季节。对大学的导师与毕业生来说，残忍的不是四月，而是五月。因为五月要进行论文答辩。

每到这个时候，网上就会传出各种搞笑的帖子。师生谈及此，也常都满腹心酸。视论文如瘟疫，唯恐避之不及。

大学毕业、论文答辩，原本是神圣庄严的事情，为何会沦落如此呢？

这个问题，实难回答。但由于年龄原因，本人忝为“首席评委”，每年答辩结束，总要代表老师进行总结点评。现把本科论文答辩中多年来积累的一些心得，提炼如下：

1、什么是论文？

简言之，就是用论据证明论点。再简言之，无论点无论文。

2、学术论文和议论文有何不同？

没有本质不同，都是用论据证明论点。学术论文不同与议论文的地方在论证方式。学术论文的论据要求科学严谨。每个学科都有其所谓特定的方法和规范。

3、论文和教科书、科普文章有何不同？

区别明显。通俗讲，论文是传授自己的见解。教科书、科普文章是介绍他人的见解。论文重点在论，需要有作者的独立见解。教科书、科普文章重点在“说明”，不需要作者个人见解。因此，教科书、科普文章是“说明文”，不是论文。

4、为何本科论文容易写成“科普”？

因为本科生写论文大都“借鉴”硕博论文。硕博论文字数从数万到数十万不等，而本科论文字数只有7000字左右。把一个数万数十万的文章，浓缩进数千字的空间，自然难以展开论证。这样，本科论文就只能成为硕博论文的科普版了。

5、论文答辩辩什么？

一辩真伪，二辩水平，三辩不足。

6、论文答辩如何汇报？

论文答辩不是讲课，因此，不是面面俱到讲解知识要点，而是要讲清论证思路，如框架如何设计、各部分的逻辑关系，结论如何得出等等。一句话，重点在“思路”。

7、老师如何质疑？

老师若对学生的结论如有疑问，不能直接用自己认为正确的观点取代学生的观点。否则，便没有任何创新可言。那怎么办呢？一驳逻辑，二驳论据。用逻辑和事实证明问题，这就是理性，而这正是大学教育的首要要义。

8、本科论文答辩为何变成了改稿会？

因为没啥问、没啥答、没啥辩。

9、老师在论文答辩中最痛苦的是什么？

就我而言，是论文没有区分度，难以判出优秀论文。

10、老师在论文答辩中最担心的是什么？

就我而言，最担心由于自己的学识和偏见错判了论文。将一篇伪造的论文评为优秀，不只是对个人，而是对整个教育的羞辱。而贬损一篇有创建的论文，毁掉的不只是一个学生的荣誉，而是整个教育的创新动力。毫无疑问，这两者对学生的心灵成长，都会造成难以估量的影响。

11、老师在论文答辩中最快乐的是什么？

终于结束了。

12、如何看待论文查重？

查重软件原本是为了检测抄袭行为，现在实际上成了抄袭的“保护伞”。查重软件肥了软件公司，坑了学生，造成了语言污染，个人建议取消论文查重。

13、本科生需不要写论文？

这要从什么角度来看，怎样定位本科论文。我曾经以汽车为例对本硕博论文的差别进行了区分。博士论文就像自主品牌，有创造性；硕士论文就像仿品，有一点点创新，但能实用；而本科论文呢，就像是一个模型，既没有创新，也不能实用。如果按照严谨的学术论文标准要求，本科论文只能算是“准论文”。因此，从高要求来看，本科生没有必要写论文，因为它超出了能力所限。但从“低要求”来看，本科生写论文有必要。特别是在今天学风浮躁的情况下，最后不在老师的集体监督下，认认真真做一次“大作业”，那大学可真的就白上了。

14、写论文有什么用？

简言之，可以检测出一个人的德才学识。否则，社会就不可能按照博硕本的差别给待遇了。

15、本科生写论文为何如此难？

有人认为是超出其能力所限。前边我说过，这是一个标准问题。让本科生造汽车不可能，但让本科生做一个汽车模型完全应该没有问题。本科生之所以觉得论文难写，有标准要求过高问题，但我认为主要是缺乏系统训练。一是大学无用课太多，学生平时没有系统训练的时间；二是只重视考试课，对开放性的考试和作业草草应付，老师也是大放水。而开放性的作业和考试，是训练学生学术能力的最重要的渠道。缺少了这个环节，等于在沙地上建高楼，能不难吗？因此，学生要想最后的毕业论文不难，就得认真对待平时的开放式考试和作业。老师要想改论文不恶心，就得平时不放水。

16、最想说的一句话？

本科论文的痛与苦，师生无能为力改变，因为它反映的是学风，是世相。