什么都懂就是不说话，这些孩子怎么了，解决方法有那些

你家也有这样的宝宝吗？

在语言发育迟缓里，有一种类型叫作特发性语言损伤，这些孩子语言发育落后于同龄人，但很奇怪的是，其他方面发育水平似乎没什么异常，无论是智力、听力、认知、理解等都和正常孩子一样。

特发性语言发育障碍儿童，在0-2岁时，和正常宝宝一样，有正常的情感表达，活泼、好动。但在2岁后，语言发育水平就会明显出现迟滞，主要表现在表达性语言、感受性语言两个方面。

一些家长也反映，有的宝宝3岁了还不叫爸爸妈妈，不喜欢主动表达，但是他们什么都懂，能够配合父母互动，完成一些指令，除了语言落后，其他方面都表现的很正常。

还有的家长反映，宝宝什么都懂，有性格，有爱好，活泼好动，就是不能够配合学习说话，似乎对语言符号的理解很困难。

啥是特发性语言发育障碍

特发性语言发育障碍的病因目前尚不清楚，可能与脑组织的某些感知功能异常有关。一般认为主要由先天因素所致。大脑发育的关键期为出生后的0-3岁，这个阶段是儿童口头语言发展的关键期，更是儿童学习社会交往的关键期。

特发性语言发育障碍，主要表现在两个方面落后。

1、表达性语言

表达性语言发育障碍一般表现为说话延迟，言语发展缓慢，但手势、眼神、面部表情以及姿势等非言语性交流方式基本正常，理解能力一般也正常。

2、感受性语言

感受性语言障碍往往口头语言的理解和表达均差，不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品，语言损害更为广泛而严重，理解训练需要特别耐心，不断重复加强理解和记忆。

这些宝宝未来会受到什么影响？

1、学龄前

他们主要表现为，口语能力差，理解和表达发展不平衡，词汇贫乏，进入幼儿园后，会因为交流困难产生心理、情绪异常，有些宝宝很早就出现焦虑、易怒、退缩等心理行为。

2、学龄期后

在学习方面遇到的困难比较突出，主要是阅读、理解、计算困难，在更高级的学习阶段，抽象思维和创造性不足。这些都会对孩子将来的社会交往能力乃至学业及职业发展产生不可预估的影响。

如何制定干预计划与目标

依据评估结果，制定语言训练的长期目标和短期目标。根据孩子所处的语言阶段和特征，均进行改善交流态度、增强理解、表达训练、发音训练、家庭训练等。

专业机构常用训练方法：

改善交流态度

增强理解

表达训练

发音训练

家庭训练注意事项

最后提醒，家长应充分利用生活中的场景或创造条件，在与孩子互动时，加入关于认知、精细运动及社会生活能力方面的训练，多让孩子自己动手做生活上力所能及的事情，如穿脱衣裤、吃饭等，可设计串珠子、给图画上色、拼搭积木、折纸等，强调在日常生活环境中对儿童进行各方面的能力训练。

参考资料：

1、ColliossonBA,GrahamSA,PrestonJL,etal.Riskand Protective Factors for Late Talking：An Epidemiologic Inbestigation [J].Jpediatr,2016.172:168-174

2、Bishop D,Snowling MJ,Thompson PA,etal.Phase 2 of CATALISE:a multinational and multidisciplinary Delphi consen susstudy of Problems with language development:Terminology[J]．J Child Psychol Psychiatry,2017,58(10):1068-1080.