​托起天使受伤的羽翼

学生动机强度过低，往往会让其深陷于自卑的泥潭之中。

八年级秋季开学不久，我所接手的班级里，就出现了这样的一个学生。他是个体育生，文化科的成绩不太理想，但还勉强说得过去。无巧不成书的一件事情，是他的名字与他的学习成绩似乎不太匹配。他姓李，美其名曰:“守相。”有道是:“七王八张十二李。”试问，哪个老师不想桃李满天下呢？可是这个李守相，也许是早晚投入体育训练的缘故吧，以至于他连同族的浪漫主义大诗仙李白的《渡荆门送别》都不会背诵。他也太不现实主义了！语文老师曾经一半生气、一半调侃地说:“以我之见，你还是别叫李守相了，我给你改个名字吧！叫李守己，你看如何？”守己，顾名思义，安分守己。这样或许能够治愈他在课堂上睡大觉或爱说话的小毛病。李守相三缄其口，一脸懵懂。或许他的心理像一面镜子似的，只是故意装聋作哑，揣着明白当糊涂罢了。

这让我不由得想起了自己读高中时候的情景。班级显有一位同学因不守纪律，而被历史老师用口语贴上了一个“小熊样子”的标签。据历史老师所说，这是一个日本人的名字。言外之意，在中国的教室里，坐着一个日本留学生。如果我们的“民族魂”鲁迅先生地下有知，他一定会面含微笑、倍感欣慰的。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这样的话，谁愿意说？谁又愿意听呢？因此，“小熊样子”这个标签，像“李守己”一样，可能会让当事人感到屈辱。那是一种心灵的创伤。如果长期遭受打击，脆弱的思想深处，摆放着的极有可能不是一块自信的钢铁，而是一把软弱的淤泥。

作为班主任，我不应该充当语文老师或历史老师的“帮凶“。我想，我应该站在学生这边，做他的知心朋友。要想成为一名良师，你就要首先成为学生的益友。

适逢学校要举行秋季运动会，体育生大显身手的机会来了。我觉得李守相应该能够在赛场上露出一张太阳花的笑脸。于是，我就去做他的思想工作:“你准备参加什么项目呀？”谁知他的话语硬得像是一块石头:“不想参加！”其实说这话的人，内心可想而知，那是何等的脆弱！

“为什么呢？”

“我怕拿不到名次，丢人现眼！”

明明可以扬名立万的事情，他为什么偏偏要给自己找到一个丢人现眼的坐标呢？

“你怎么知道自己拿不到名次？难道你是算命先生？能掐会算？”从心理学的角度来讲，不想参加不能，不等于不能参加或不会参加。是骡子是马，拉出去溜溜。为了从学生中精挑细选良将，我打算让他在体育课上挑个头儿。果然不出我的所料，有几个跑步项目，他不是跑了第一，就是跑了第二。最后，我给他报了三个数一数二的项目。田径运动会上，他的三个项目都取得了不错的名次，一个第二，两个第三。当他一次又一次地从领奖台上走到班级的阵营里的时候，我就让同学们用热烈的掌声，欢迎他的王者归来时的风采:“你看看，你厉害吧！”他笑了，似乎还有一丝腼腆，但仍不乏豪气。

自信是成功的第一秘诀。当学生自信的动机打折的时候，他信作为成功的第二秘诀，我们应该友好地帮他一把。这一把或许能够让他提高到正常的水平，甚至是超常的水平。运动会是这样的，学习又何尝不是这个样子呢？

我不希望李守相改名。这个名字挺好的，十分霸气。我希望他把追求更好的动机之光拨得再亮堂一些。如此以来，他的样子肯定不是“小熊”。其实，他是能够用坚强有力的行动证明自己的。为班级立功，我早已把他看作了风云人物——英雄。愿他把这样的信念之旗，永远安插在心灵的城头上，让它高尚地飘扬。

运动会之后，李守相像变了一个人似的。体育训练的劲头更大了，语文学习的势头也更足了。听语文老师说，他的《唐诗五首》已经能够倒背如流了，《课外古诗词诵读》当然也不在话下。与他在运动赛场上留下的汗水相比，课文背诵，真的，不过是小菜一碟而已。

勇敢地改变自己的感觉，真好！我仿佛看见了一个快乐的天使，他正展开美丽的翅膀，飞向明天更好的自己。

艺术地改变他人的感觉，真好！敬爱的园丁呀，你像是一个灵魂的药师，正用一剂文化的药方，托起天使受伤的羽翼。