耶鲁大学潜能自查表，快看看宝贝有什么样的天赋
耶鲁大学的罗伯特·斯滕伯格博士是美国知名的心理学家和认知心理学家，对智力、认知心理有着深入的研究，学术上卓然有成。下面这些天赋列举，是他设计的一项测验，快看看你的宝贝在哪些方面有着不可估量的天赋呢？
一
语言天赋
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每个孩子的语言发展都有自己的速度，不要随意拿自己的孩子和别的孩子比较，但是需要注意，如果孩子已经一岁了还对周围的噪音没有反应，不跟大人寻求眼神接触或者连嘟囔的声音都不会发出，在这种情况下就需要带孩子去看医生。
在跟孩子讲话时，最好就像对成年人那样，与他们保持眼神交流，不要使用不规范的用词和口音。对于有语言天赋的孩子，父母在平时要多让孩子用语言描述事情、心情、景观、现象等等，提供丰富的知识和见识，拓展他们的眼界和知识量。
二
音乐才能
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对音乐、律动有天赋的孩子大多在2、3岁时就喜欢倾听有规律的声音，他们喜欢听音乐，会把注意力放在声响上，甚至及其专注。
培养孩子对音乐的感觉比训练音乐技巧更重要，因为喜欢音乐是很自然的事情，想要让孩子正规地学习音乐，最好先让孩子多接触音乐，从培养孩子对音乐产生感觉开始。
比如，让音乐生活化，在家随时能听到优美的音乐。从小时候开始，可以让孩子广泛地接触和音乐有关的事和物，把小乐器、音乐玩具作为常备玩具。
注意，并不一定非要有非凡的天赋才能学音乐，不要把音乐看得太严肃，享受音乐带来的快乐更重要，只要孩子喜欢，父母就应让音乐成为孩子生活的一部分，成为孩子精神的食粮。“要么不做，要做就得做到最好”这种观念往往会让学习音乐变得痛苦，不是所有弹钢琴的都非得是贝多芬。
三
数学、逻辑天赋
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Tips.喜爱下棋，喜欢分门别类整理，对时间、空间有强烈好奇心，这样的孩子在逻辑方面有很好的天赋。
从年龄上来说，0～3岁的孩子处在“直观动作思维主导阶段”，此时孩子的思维活动需要借助触摸、观察物体而产生的；3～7岁时，处于“具体形象思维主导阶段”，当说到某一个事物时，这样事物的具体形象会在他们的头脑中呈现；6～7岁以上的孩子就到了“抽象逻辑思维开始发展的阶段”，这个阶段的孩子开始对概念、判断、推理等等形式有了认识，开始关注到事物的本质特性和内在联系。
因此，根据孩子的年龄阶段特点进行培养事半功倍，在平时生活中说话、做事都要按照逻辑顺序来进行，有先有后，在日常中积累对于概念的理解。
四
空间才能
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空间方面的才能代表孩子有着丰富的想象力，他或许对绘画、机械、迷宫、地理等有不错的兴趣。多带孩子远行，把记路牌、公交站、看地图、地球仪、画地图等等当作游戏，这对于以后学习几何等学科都大有裨益。
五
身体动觉才能
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模仿力强、动作协调说明孩子有很好的身体动觉才能，通常这是学习舞蹈、运动等技能的天赋条件。如果孩子天赋条件突出，很喜爱舞蹈，有意愿进行专业的舞蹈学习的话，建议等到10岁以上为最佳。
作为业余爱好，儿童舞蹈对孩子的身体条件要求并不高，只要没有严重的身体缺陷，都可以学习。舞蹈学习的很多益处不是短期就能体会到的，持之以恒才会得到更大收获。
六
认识自我的才能
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对于自我的认识和评价是孩子智力发育的一次里程碑似的发展，通常孩子在2、3岁时会逐渐产生出自我意识，所以在这个年龄会显得有些叛逆，而这正是孩子认识“个体”、“自我”的一个表现。
对于自我认识比较强的孩子，在创作、导演方面比较有才华，多给孩子说说故事，让他们试着复述、表演出来，有的时候让孩子自己编出故事的结局或发展，以培养他们的创作能力。当然，这离不开日常知识的积累。
七
认识他人的才能
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除了认识自我，认识他人也是一种很重要的能力。不可否认，有一些孩子对自我和别人都常常不由自主地做出判断和反省，具有与人交往沟通、组织方面的潜能，他们很可能就是未来的领导者。从小培养孩子的同理心，鼓励他们多与同伴交往，给他们机会自己处理和小伙伴之间的关系，这实际上也促进了他们语言能力、自信心、问题解决能力等方面的发展。
想要发现孩子的天赋，除了多观察，也要带着孩子多体验多尝试。如果发现孩子对某方面感兴趣时，也不要着急进行相关的专业训练，让孩子先试学一段时间，不要因为觉得浪费钱，而强迫孩子学习已经没兴趣的事情。
另外，应该把“天赋”当作锦上添花，不能因为没观察到孩子在某方面展现出来的才能就认为孩子不行，也不要短期内没有看到效果就不坚持。毕竟，很多人的努力程度，还轮不到比拼天赋。