教育随笔 || 任瑞瑞：学会放手，做一个“懒懒的”班主任

说起班主任，仿佛琐碎、繁杂、忙、累、压力大是它的代名词。对于一名年轻的教师而言，接下一个班级的班主任之职无疑是一项新的挑战。然而，今年我带的是六年级的班主任，面对有个性、有思想的六年级孩子，我也曾迷茫过，也曾每天压力山大、疲于奔命，甚至连梦境都和班级、学生、家长有关。于是，我再次拜读了班级管理方面的书—《怎样带班不累人—班级管理难点20问》，在经过一番阅读之后，我想找到了轻松做好班主任的方法。

这本书讲述了班级常规管理、班级学习管理、班级活动组织、班集体建设、班级家长工作等五方面的专题。组织班级活动是我平时工作中的短板，而本书中的专题三恰恰是针对这一工作的方法给了我启发。每次在组织班级活动中，我都是亲力亲为，但往往这时候感觉最累的也是我。在读过书中的案例之后我才发现，造成这种局面的主要原因是我操的心太多了，我不能完全的相信孩子，我总是觉得他们还小，根本完成不了这些琐碎而又繁杂的工作，现在想想是我太“亲力亲为了”。这样导致孩子们的依赖性太强了，不愿意再动手、动脑了，同时也限制了孩子们的想象力与创造力，也使我自己陷于琐碎的杂务当中，疲惫不堪。

书中强调我们班主任要学会放手，本着学生能做的，我们班主任老师坚决不做，学生不会做的教着做或者师生一起做的原则，从“教”到“导”再到“放”，循序渐进地进行。比如说黑板报的策划，班级节目的排练，卫生组的负责人，自习纪律，课间操。在班级走向正轨之前，我们只要教给学生方法，勤勉督查，责任到人，实行班干部分工管理，让班级里的每一个成员都发挥班级主人翁的价值，当好班级的“长官”，如班长、水长、厅长、门长、电长等等，有了这些“长官”们的参与，我们的班级工作才会轻松很多。这样才能充分调动孩子们参与班级管理的意识，调动孩子们参与班级管理的热情，积极投身到班级管理中去。

有了大胆放手的班主任，才能使我们的学生得到充分锻炼，才能使我们的班级管理工作不再累人。近期，根据少队处的安排，我们启动了红领巾争章仪式，在启动仪式之前，需要创设班级“红领巾争章园地”，看着别的班级创意满满的争章园地，对于手残党的我来说只有羡慕的份，等我愁苦的时候，我把这个争章园地的设计交给了学生，放手让学生去做，然而学生的设计远比我想象的要好很多，他们你一言我一语，很快设计出来了属于自己的争章园地，结果出乎我的意料，惊讶了我也惊讶了孩子们，原来放手让孩子去做，可以让孩子们释放出自己的天赋，解决了我的愁苦，锻炼了他们的想象力与创造力。

教育的艺术也是在“教”与“不教”之间。学会放手,做一个“懒懒”的班主任，把成长的权利还给学生，用我们的鼓励和宽容引导学生们找自己、做自己，让孩子们释放更多能量参与班级管理。我们在班级管理中要让每个学生都能够感受到自己存在的价值，引导孩子走向幸福，让阳光洒在教室的每一个角落。

作者简介：任瑞瑞，陕西澄城人，任教于雷村中心小学六年级数学教师，曾获白水县“优秀少先队中队辅导员”。