怎样提高课堂教学的效率?

课堂教学是教学中最重要的一个环节,只有把握好课堂教学才能从根本上提高学生的成绩。怎样提高课堂教学的效率?是我们每位教师都应深思的问题。在这几年的教学中,让对课堂教学有了一点体会。在教学中教师给学生充分的发挥空间,学生也应做到听、说、读、思、写为一体的学习模式。


一、课堂是学生的课堂

(一)课堂是学生自主学习、合作学习的地方

在以前的课堂教学中,教师一直是课堂教学的主宰,是所谓的“主导”,课堂教学时间如何安排、什么时候学生自学、什么时候提问学生、提问什么类型的学生、问题的答案是什么等等,都是事先经过教师安排好了的,学生的鼻子一直由教师牵着走。在沉重的课业负担下,学生很少有自由支配的时间和空间,个性得不到充分发展,思维得不到应有的锻炼。现代教学论指出,“教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。因此,新课程标准特别强调,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是教师的教与学生的学的有机统一过程。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。教师应该向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,让教室充满平等、民主、安全、愉悦的气氛。要达到这样的目标,在课堂教学中,教师必须撕掉“神圣不可侵犯”的师者面罩,和学生一道打破课堂的宁静,走下讲坛,与学生共同观察、讨论感受和体验知识的形成与发展过程。教师应努力构筑一种师生互动、生生互动、人机互动的和谐、民主、平等教学氛围,与学生互学互动,合作平等交流,在交流过程中,要鼓励学生发表“高见”,允许他们“参政”“议政”,通过师生平等交流,学生个体间、学生个体与群体之间思维的碰撞和相互交流,师生共享了现代知识的精彩与美妙。


(二)课堂是学生个体表现、体验成功的地方

如何让学生在课堂上体验到快乐?主要有两种途径:一是让学生体验成功,树立自信,产生快乐;二是创造平等、和谐、宽松的课堂气氛,让学生感受快乐。前者主要是通过坚持多发现学生哪怕微小的进步,坚持正面鼓励的手段,为学生创造成功机会的办法,让学生从学习的进步中、从同学的掌声中得到成功的体验,从而产生自信心与快乐感。后者主要是通过教师坚持多微笑少生气、多鼓励少批评的教育原则,坚持师生互相尊重、平等相处的原则,坚持课堂讨论问题口气平等、允许学生质疑老师、问倒老师,创造和谐融洽的师生关系。用课前让学让听音乐、学生轮流表演、讲幽默笑话、介绍最新信息等活动调节课堂气氛。更重要的是,教师要改变传统的教学观念,给学生创造自由发展的时间与空间,让他们的青少年时代能够在健康快乐中度过。


(三)加强学生的主体地位

无论老师用何种方式进行教学,都不能忘记以学生为主体。学生是教学过程的主体,而教学过程是学生的认识过程,又是学生的发展过程。要让每个学生有所发展,教师首先要还给学生“主人”的地位,给学生留有充分的学习空间,创设宽松的学习氛围,让学生经历学习的过程,让学生全员参与,学生能做到的教师绝不能代替,要相信学生的学习能力。学生在主动探究新知的过程中,不断地遇到问题——思考问题——解决问题——实践问题,就会不自主地表现出认真、紧张、自觉、主动、顽强的心理状态,变老师教的“枯燥无味的东西”为“新奇有趣的东西”。也就是努力做到:学生能独立完成的内容,就让学生动脑、动手去完成;能独立完成一部分的,就让学生独立完成一部分;能独立完成一点点的,就让学生完成一点点,真正把课堂学习的主动权交给学生。


二、充分发挥小组的力量,让学生在小组里学会听、说、读、思、写

(一)在教学过程中不能把所有内容都用小组合作学习,要根据学生实际情况和教学的需要而合理安排小组合作学习

比如:内容简单的不用小组合作学习,内容较难的在组织小组合作学习之前,要先给学生留充足的独立思考的时间,再组织小组合作学习。这样,每个人都有思维上的参与,这样学生在小组交流时才能提出自己的见解,真正起到交流的作用,才能起到取长补短的作用。教师应当制定小组活动的制度。俗话说;没有规矩不成方圆,在组织小组合作学习中,教师第一步要做的就是制定相应的规则。


(二)小组合作学习收到良好效果的关键是教师要科学组建学习小组,即要遵循“组间同质、组内异质”的原则

根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组,让不同特质、不同层次的学生优化组合,这样,程度好的学生可以在小组中充当小老师的作用,可以带动整个小组的学习。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。语言表达能力强的学生谈活动中的感受。小组合作的实效性得以彰显,使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处,并体验了合作学习的快乐。


(三)需要培养学生的合作能力

在课堂学习中,小组合作常常表现出不善于合作的状况。比如小组活动时,有的学生托着下巴冷眼旁观,有的学生溜到别的小组,有的东张西望……所以,教师在平时要采取策略培养学生的合作能力。

总之,构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率


徐 莉(仪陇县福临乡福临小学)

采编自《儿童大世界》杂志,略有删减

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