肖明虎 | 为有源头活水来
『时光捡漏』您生活的笔记本
九年义务教育语文教材前面的说明中指出：“联系生活进行基本训练，既'导流’，又'开源’，有利于学生生动活泼的、主动的学习，有利于学以致用和学文育人。”因此，要正确认识作文与生活的有机联系。作文来自生活，反映和表现生活，是生活的需要，并为生活所利用。如果脱离生活，就如无源之水，无本之木，那是毫无意义的。要密切作文与生活的亲缘关系，为作文引来源头活水。
一、指导学生写四季。作文教学不能囿于课堂或校园，要以大自然为写作的主要内容之一。一年四季，冬去春来，花开花落，自然界的变化是其妙无穷的。我们每一个人置身于大自然之中，对自己周围的千变万化，难道能无动于衷吗？我们是有血有肉，活生生的人啊！我们是有感情的高级动物。让学生走出校园，投入到大自然的怀抱中去，勤观察，勤思考，会感悟到人生的真谛，捕捉到意想不到的收获。不仅采摘到写作的素材，更重要的是陶冶了学生的美好情操。
培养学生热爱大自然，连古人都懂得这一点。古代的教育家都要带领自己的学生四处游学。也正是基于这一点。孔子曾带他的门徒周游列国。目的就是要让学生直接从大自然那儿受到启发，懂得人生、社会的大道。宋代有一位大教育家名叫胡瑗，他主张学者“必游四方，尽见人情物态、南北风俗、山川气象”。读万卷书，行万里路，这正是作文的“源头活水”。
二、指导学生写社会。社会是人生的大课堂，这里有学生在课堂上学不到或学不完的东西。我们指导学生为文，亦可涉及家庭生活、学校生活、社会生活、革命生活、经济文化生活等，这都可以包括在“社会”这个大概念之中。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”意思是说，文学必须反映现实，为政治服务。这似乎是文学本身与生俱来的，逃脱不了的。如今的作文教学，更应贴近生活，增强时代感。作文题材可密切反映当前时代风貌，富有生活气息。使学生在作文的同时，直接受到思想政治方面的教育。
从中考、高考作文题的内容来看，表面的材料似乎回避了社会热点问题，但是，只要我们稍作分析，往深层次一挖掘，哦，原来材料与当前的社会现实联系是多么紧密啊！此是间接联系现实，不是直接联系现实，需要我们仔细品味，深入分析其文字背后的意蕴，这也正是命题者的智慧和高明之处，千万不可疏忽。在平时的训练中要求更加重视这一点，联系社会实际写真情实感，以提高学生的思维能力、语言表达能力。
当然，学生了解社会，接触社会，有直接的，也有间接的。虽然学生生活在学校里，但他们有家庭，他们要和外界的各种人打交道。再者，他们平时读书看报、听广播、看电视，对各种社会现象有自己的看法和见解。“不吐不快”，写成文章，也是发泄的一种方式。既可以提高到事物的认识能力，鉴别能力，又可以提高书面表达能力。学生自己也更应该睁开眼睛看世界，抛弃那种眼中无美丑、心中没是非的处世态度，关心社会，关心生活，积极主动地去发现社会生活中的真善美、假恶丑，激发自己去分析、去评判的愿望。强烈的社会责任感将会成为写作的巨大动力，使你话不说出来，就食不甘味，睡不安枕。果能如此，还怕写不好作文吗？
三、指导学生掘“源头”。开展丰富多彩的课外活动，做好开掘“源头活水”的工作。引导学生勤于读书和观察，多参加社会实践活动，辅之以必要的思维训练，激活他们的思维，这样才能迎来创新意识的“天光云影”徘徊于“方塘鉴开”的思维天地里，这是我们应当花大气力的地方。
生活是写作的源头，也是写出富有真实思想感情和新意文章的根本。作家峻青也说：“新颖的立意不是来自作者头脑的闭门造车，冥思苦想，而是来自生活，来自作者对社会生活细致而深刻的观察、体验和感受。”要有活水，必有源头，要有好文章，平时要积累。
肖明虎，陕西凤翔人，生于1952年9月16日。1988年开始发表作品。20多年来，已经在全国各地报刊上发表散文随笔，教学论文500多篇，近百万字。出版专著《与中学生谈作文》《文章从哪里来》《高考作文智能训练》。主编初，高中教辅用书10余本，参编宝鸡市创新教育教改实验教材3套。与人合编《全国学生中考优秀作文年选》《全国学生高考优秀作文年选》(2000～2005)。
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