【优秀成果】战“疫”教学进行时
2020年一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情改变了我们的生活方式，应急疫情突发状况，教育部提出“停课不停学”，全国教育工作者空前投入到线上教学行列。新的教学模式探索摆在我们的面
前。疫情过后学校、家庭、社会，线上线下教学模式探索突显出来。
披甲战“疫”
2020年的新年注定不同寻常，大年三十合家团聚的日子里，我微信里不断接到校长发来的通知，一个叫做“新冠肺炎”的不速之客粉墨登场，自此肆意嚣张席卷全球。
武汉封城。八方支援，一支支逆行的队伍启程奔赴武汉，一车车满载救急的疫情防控物资，日夜兼程赶赴武汉。
一个叫做新冠肺炎的不速之客导致一座座城市告急……位于边陲的东北“红了”。肆虐的新冠肺炎无孔不入，肆意妄为，它的任性，全国启动公共事件一级响应预案。
全民抗击疫情的战役拉开帷幕，没有硝烟的战场里人人都是身披铠甲的战士。
2020年的寒假由于突发的疫情而延长，由于受新型冠状病毒的影响，全国学校都延迟开学。但这并不意味着老师要停止一切教学活动。相反的，教师更要在这关键时期做到停课不停学，在学校的有效合理组织安排下我们进行了网上教学。
无数抗疫“战士”在抗击疫情的一线用生命战斗，作为他们后方之一的教育工作者，我们始终与学生、家长在一起，发挥教育的力量，给前线人员鼓劲加油，同时充分发挥主观能动性，守好教育这块阵地，为新学期孩子们的学习做好规划和指导，做到“未雨绸缪”。在这个非常时期，为了确保学生们正常进行学习，为了最大化减少因为延期开学而带来的影响，我们停课不停学，进行了“线上教学”。然而“停课不停学”，对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生也是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络直播授课经验的老师来说，更是一次挑战。时至今日，由开始的生疏到如今的熟练，由开始的不习惯到如今的运用自如，摸索中前进，在前进中探究规律。
一、寻找最佳路径
2020年的春季开学与众不同：电子教材、分散居家课桌、老师秒变“主播”。工欲善其事，必先利其器。“开学”之前老师做好功课，提前指导家长下载安装调试。网络上多家平台，课程各有千秋。我们学年确定“哈尔滨教育云平台”观课，腾讯会议视频讲解，微信群在线答疑。为此，我们提前一两天进行平台操作演练，微信群一派火热。为了尽快适应疫情期间的线上教学，老师要不断学习，不断摸索，不断研究，逐步掌握并提高教学信息技术，并应用到自己的课堂当中去，为教学服务。
为了上好每一堂课，教师运用电子教材备课。克服居家的各种不便，与同学年组的老师视频沟通线上集体备课，钻研教材，制定计划，研究策略。
从教三十几年来第一次经历这样的教学方式，心里不免担心。我们反复研究教学软件的操作与流程。除了常规的备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面外，还要备软件操作。在这样一个特殊的时期，教师的角色和学生的学习方式发生了变化，我们挖空心思的把学生分组，确定小组长，研习最佳组合，期待最佳效果。
清晰的记得开学第一天——3月2日，我校正式启动线上教学。一条网线一端连着学生和家长，一端连着老师。为了打赢这场硬仗，第一次操练初见成效。
1、时间砍块。按照课程表连续上课后，分时间段分别上传每科作业，分时间段线上答疑。分时间段做好眼保健操、体操，分时间段与家长沟通，分时间段进行心理疏导等。
2、精讲精练。由于线上教学内容不宜过多，重点突出，教学设计提出更高的要求。教学内容确定，教学方法的选择非常重要。内容少而精，方法灵活多样，激发学生学习兴趣，调动参与互动积极性。
3、化整为零。班级学生化整为零，分“兵”遣“将”，每组3-5人，小组团队作战。小组长建群，拉进语数外等学科任课教师。不同时间段，分别“作战”，有时“兵团作战”，有时“单兵较量”。线上的一对一辅导，不受时间限制，随时答疑解惑，实现了因材施教。决不让一个学生掉队。
4、分层管理。
教师层面：学年组群——学科群（集体备课群）。
学生层面：班级群——组长群——小组群。
光荣群：授课教师做组长，班级总有1-2个种子苗芽的宝贝，需
要更多的阳光雨露滋润。授课教师随时随地一对一在线辅导。
5、执行流程。
首先大群学习微课或钉钉直播，布置作业，交流。
其次学习方法指导。先在组长群提出要求，组长在小组群展开讨
论，梳理大家质疑的问题，下午答疑解惑环节时研讨，明白其中道理，知其然，进行学习方法指导。学会学习很重要。
第三、同伴互助。小组长是老师得力助手。小将出马，各回各家，
回到小组群进行伙伴之间的互助学习，提问背诵、听写等作业检查批改和讲解，小组进行总结，及时反馈。
第四、答疑解惑。教师巡查梳理汇总各小组问题，在大群讨论，
解答，并进行总结。
第五、鼓励机制。为了调动学生线上学习积极性，分层记录：教
师记组长表现；组长记组员表现；表现好的加分奖励，送红花。
第六、家校合作。线上教学成败家长作用至关重要。明确家长职责为完成线上学习保驾护航，保证学生按时学习，监督其不散乱。教师要练就“火眼金睛”，还要明察秋毫，视频抽查学生学习状态，及时总结，以鼓励赞美其主动学习。
第七、心理疏导。教师除了经常和学生连线沟通，提问，检查作业等，还要关心其生活，尤其是家长复工以后，有的孩子自己在家学习时，更需要引导和鼓励。比如经常连线说些和学生亲近的话语，引导学生正确对待疫情和线上学习，进行线上零距离疏导，会收到事半功倍的效果。
第八、身心健康很重要。比如课间做眼保健操、做律动等，鼓励孩子们居家不忘体育锻炼，合理安排作息时间，养成良好学习和生活习惯，健康体魄，抗击疫情。
二、探究解决策略
教师的使命感和责任感督促着我、鞭策着我，读教材、写教案、制课件、选平台、播视频、听反馈……倾情付出，只为“春暖花开时”。
1、散乱溜号。线上教学多数情况下只闻其声，不见其人。难免有的学生听课期间开小差，甚至有不在线状况发生。
解决策略：课前5分钟各组回复在线状态或钉钉发起签到。上课时间点名提问或直接连线某位学生，出其不意。如果没及时回复，课后追踪，线上家访。
2、模糊潦草。有的同学上传作业照片模糊，书写潦草。
解决策略：一是指导拍照角度，确保作业清晰可判。二是强化书写，评比加分。为了督促学生认真书写，小组一周一评比，推荐最佳作业，加分奖励。
3、作业作弊。有的同学懒惰，转发他人作业或者抄袭其他同学答案。
解决策略：每次作业写清姓名和日期，拍照私聊先传给小组长，组长收齐作业统一上传。
4、规避懈怠。时间一长不但有的同学学习不认真，甚至有些组长出现作业不及时收取和汇报现象。
解决策略一：奖惩并举。擒贼擒王。小组长作用不可小觑。开始的时候几乎每天对小组长开会，提出明确要求，指导线上管理小组组员，对于不听组长管理的学生直接报给老师，老师马上连线家长，经过几轮实战，在家长大力支持和配合下，逐渐走向正轨，组长管理的井井有条，老师深入到各个小组之中，所有人都心存敬畏。对小组长建立激励机制。组织学习得力，回复及时，讲解认真的组长及时在组长群表扬，肯定组长付出和努力，同时赞美家长付出。
解决策略二：为线上学习喷洒保鲜剂。一是合理安排学习时间。二是教学方法和学习方式的多样化。三是人人可做小老师，主动联系学困生事先指点，让其做好准备，录好音频，线上讲解，调动其主动参与学习的积极性。四是家校合作，方得始终。合二为一，其乐融融。
后疫情时代
后疫情时代，对我们教育工作者来说，面临任务仍然很艰巨。留给我们深深的思考。
1、线上线下教学有效衔接
经过几个月的线上教学，学生状态如何？学习效果怎样？除了线上检测外，我们线下进行摸底，掌握学生现状，有针对性的开展教育教学活动，这样才能使我们的教育有的放矢。
经历过疫情的学生和以前常态教学时，身心都有变化，我们的教学是要以生为本的，为学生服务的。我们的教学内容就不能墨守常规，教学计划、教学方法、学习方法，也要随之发生变化，比如我们思考：开学第一课，我们给孩子们说些什么等。我们怎样看待疫情，怎样做好防护等。从抗击疫情历史渊源、尊重科学、学会感恩、珍爱生命、防护知识等方面入手，在做好返校复课的关键时期，我们更要严防死守，认真对待生命，在不断发生的矛盾中发现中道，寻求平衡，简约而质朴的生活。
经历了这场突如其来的“疫情”我们更加深刻的体会到有国才有家，爱国主义教育是植根学生心灵的最重要的种子。周恩来总理少年时期有远大志向“为中华之崛起而读书”。二十一世纪的少年更要牢记先辈教诲，为祖国的强大而读书，为祖国的繁荣昌盛而读书。无论什么时候民族气节在，我们基础教育最基本标准要为社会输送合格的公民。钟南山院士、李兰娟院士等科技工作者也向全国青少年提出希望，学科学、用科学，建设我们伟大的祖国，回报人民。
2、着眼学生未来
未来的教育模式“互联网+”。教育工者适应未来的教育发展，就要不断学习，提高自身素养，内练基本功，外树形象。这场疫情使得我们的家校结合更加紧密。
顾明远先生提出教育重点要提高教育质量，促进教育公平。现在国家非常重视这一问题，国家投入很多人力、财力、物力促进教育公平，缩小城乡差距。我们学校在教育公平与均衡发展中得到政府部门很多教育资源投入，改变了校容校貌，办学条件。朱永新先生提出教育创新，疫情期间线上线下教育融合问题，个性化教学探索。张志勇教授提到居家学习概念，全域教育时代，学校不再是学习的唯一场所，让我们耳目一新。
专家线上论坛引起我们深深的思考，教育是一个1+X的发展趋势，错综复杂，后疫情时代到来，作为一线教育工作者信息技术素养的提高迫在眉睫。在学生的素养中学生自主学习能力，学生的自律性尤为重要。无论学校教育，还是家庭教育中的亲子互动，和谐发展尤为重要，让爱生长，只有这样才能使得身心健康发展。
寓教于乐，寓学于趣，还原教育本真，德智体美劳全面发展，双线交织合作共赢才能促进师生健康成长。面对教育复杂性和特殊性，我们任重而道远。
作者单位：哈尔滨市双城区第二小学
