【语论撷英】1915 姚铭恩《小学校国文教授之研究》

著者：

姚铭恩（具体资料，多方查询，无果，暂缺）

目录：

第一 绪言

第二 国文教授之目的

第三 关于读本教授之研究

　　一、教材要目

　　二、教授方法

　　三、读本教授应注意之要项

第四 关于文法教授之研究

　　一、教材要目

　　二、教授方法

　　三、文法教授应注意之要项

第五 关于习字教授之研究

　　一、教材要目

　　二、教授方法

　　三、习字教授应注意之要项

第六 关于作文教授之研究

　　一、教材要目

　　二、教授方法

　　三、作文教授应注意之要项

第七 结论

fenglong88按：

这本书是目前所能见到的最早的系统论及国文教学的书籍。

本书开篇，遵循了十九世纪末二十世纪初在欧美的一些国家的实验教育学作为国文教授的理论依据和儿童心理发展基础。在绪论开始的提到的“麦以满和来依”即是德国教育学家梅依曼和拉伊——梅依曼《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》都是实验教育学的代表著作。

笔者能力有限，就不展开全面论述了，只是就着自己所见显示几处亮点的部分

亮点1

国文教授之目的

我们可以看到这张图上注重从形式和实质的角度，明确划分了国文科能够达到的各种目标，既清晰，又明确，而且呈现得简单明了。尤其是最后强调对各方面的知识的“不可偏废”和“有机联络”的注意事项和运用法则。对照这个表，我们可以看出那些的“语文就是教言语”的口号是多么脆弱了。

亮点2

在“读本教授之方式”部分作者提出了两种不同的展开方式（由实质入形式、由形式入实质）。

在“读本教授之方法”部分作者详细叙述了“预备、提示、应用”三个步骤中可以采用的方法。

在“读本教授应注意之要项”部分提到了教授过程中各种细小的注意事项，比如预备时间忌长，须联络各个方面进行教授等。

亮点3

文法教授的时候，注意在固定的“示规则、举实例、领应用”基础上注重实用演绎法和归纳法的的实施。

亮点4

作文教学方面，作者指出 “小学校作文之目的，以供给日常处世之需要为主，以养成优美文才之基础为副。”由此，“因之作文之要件，以平易、正确、明了且敏速为教授之准的。”明确如此，无需赘言。