触动 | 教师的尴尬瞬间

这两天遭遇的事让我好好体验了一把尴尬，也让我思考尴尬的背后是什么。

尴尬一：俯卧撑——“下去，坚持住”

上午大课间，同学们有一个固定锻炼项目——俯卧撑。俯卧撑一共做两组，每组15~20个，体育老师会以哨声作为信号帮我们计数。

昨天中午，为了让同学们看看什么是标准的俯卧撑，也在19班刘某某同学“老当益壮”的鼓励下，我决定陪着同学们一起锻炼，还自信地在心里对自己说：15个俯卧撑，小意思；我要响一次哨声做两个，让同学们瞧瞧郑老师到底“老不老”，又到底“壮不壮”。

哨声想起，果然，得益于偏瘦的体型，我轻轻松松做完了第一组俯卧撑——同学们做了20个，我做了40个。休息30秒后，我们开始做第二组。

哨声一次次响起，我二次次弯曲手臂、压下躯体。当哨声响到第10下的时候，我突然感觉：糟糕，手臂有点酸，不能按之前心里想的响一次哨做两个了。可是不能放弃，我还是用不太标准的俯卧撑姿势撑到了第15下哨声。

“嘀……”哨声继续响起。我在心里嘀咕着：喂喂喂，差不多得了啊，平常不都15下就好了吗，再响下去，我可要坚持不住了。

可是哨声听不见我的嘀咕，它继续有节律地响着，一直响了20下，而我，当做最后5个俯卧撑时只能响一声哨做一次，还只能用非常不标准的怪异姿势完成时，尴尬它包围了我。

从地上爬起，我这才想明白为什么之前体锻时有几位同学最后几个俯卧撑就是不能做标准，那时我还大声吼着：有什么难的，别偷懒，下去！坚持住！

今天自己亲身体验后才明白，那最后几个俯卧撑或许不是想偷懒，而是真的做到了力竭，还好我的身边没有“下去，坚持住”的吼声……

尴尬二：晚辅导——“老师，我想去上厕所”

昨晚有我的晚自习，看完第一节课后，我没有下班回去，而是回到自己班，不是都流行言传身教嘛，我因此想给同学们做做榜样，让同学们看看一名优秀的“学生”会怎么参加晚自习。

我坐到教室最后，拿出《红星照耀中国》，开始边读边圈画边批注。时间一分一秒过去，我眼前的画面一帧一帧变化：

到最后竟然变成了一片黑——我睡着了。

现在想想我当时之所以能用坐着的姿势“闭眼睡过去”，很大可能是因为上午俯卧撑锻炼的强度有点大——看来真是老，不是壮了。（有点桑感）

说远了，回到现场。就在我迷迷糊糊之时，我突然感到有人拍我的肩膀：老师，我想去上厕所。

“啊，这！”明明是要给学生做榜样，让他们看看优秀的“同学”是怎么参加晚自习的，没想到竟然，竟然被发现在打瞌睡？

“怎么办？怎么办？”羞愧、内疚、难为情、尴尬的情绪它们包围了我，还好人到中年，基本的淡定还是有的：

“哦，好的，你去。”

随后又极快地环顾四周，发觉并没有同学关注到我。“哦弥陀佛，还好还好”，心里舒了一口气后又开始异常清醒地读《红星照耀中国》了。

今天再次想起昨晚的遭遇，我还是感到极其尴尬，但也忽然更明白班级的两位同学之所以会控制不住地在下午或晚上的课堂上睡去，原来他们真的太累了；我也忽然发现《红星照耀中国》真的是一本很枯燥的书啊！

尴尬三 ：班会课——“你们有压力吗”

昨天还有我的班会课。因为课前发现同学们过了个假期，好几门作业交不齐，也看到好几位同学脸上疲惫的神色，我便将本节班会课定位为“心理解压课”。一上课，我先呈现了一张作业图片，在这个图片中，有同学漏做了几道题，我问他们：“最近是不是作业压力太大，以致于没有时间完成作业？”

课堂寒蝉仗马。（这个词的意思和“鸦雀无声”一样，我之所以用寒蝉仗马是因为19班的许婧同学在作文里用到了，我当时特地去百度了一下，才知道它的意思，在这里使用一下，以证明我是一个有水平的语文老师。）

噢弥陀佛，啰嗦完了，说回来。课堂寒蝉仗马，没有一个人回应。

“啊，这！”我准备了满满一肚子的解压话题被硬生生怼了回去，这……没有一个同学举手啊。

我错愕了几秒，还好中年人的淡定让我有能力应对这一尴尬局面：那你们为啥作业漏做？不是没有压力吗？不是会做的题吗？为啥漏做？！归根结底是因为你们缺乏对作业的“敬畏”，没有把写作业当成一件非常重要的事来对待，之后你们要意识到做作业时对自己有好处的，是为了帮自己巩固知识……

Balabala，我讲了2~3分钟。台下鸦雀无声。

而我也是满腹狐疑，同学们肯定哪里出了问题，但不愿表达出来。

好在今天批改《家校》时，有一位同学写了长文，写出了自己近期的“学习压力”，她说出了相当一部分同学的心声——双减似乎渐渐减弱了效力，甚至变成了“双增”——心理压力增加、学习疲惫感增加。

我也写了长文回复，具体的回复内容不在这里啰嗦了。

想在这里跟各位读者分享的只是：有时候，我们看到的真相只是孩子想让我们看到的真相。就跟学生在你面前规规矩矩、认认真真，你不要以为这就万事大吉，班级一点儿问题都没有。你要想：是不是学生在你面前伪装了自己，你不在的时候班级是什么样子呢？

我想这样的忧虑或者说更全面地看待问题的思维方式会在今后的日子中一直陪伴我，但好在，班级中总有真心又信任你的同学说出她们的心理话，这是作为班主任的幸福，更是对于班主任的要求——莫要辜负了这片真心。

三件尴尬的事写完，感谢你读到这里，这三件尴尬的事让我有了很多思考，归结起来，有三点：

1.我们（大人）常常用我们的经验来看待孩子的问题，要想真正走进孩子，最好的方法是体验孩子遭遇的一切。

2.某种程度上来说，示范是教育他人的唯一手段，要想学生做到，自己要先做到（甚至是加倍做到）。

3.看来“老当益壮”中我占了“老”字，不过人近中年也有好处，内心的淡定容易获得，化解尴尬的方法也能随时想起。

最后，我决定封2021年9月26日为我的“尴尬之日”，以后每年读一遍这篇文章来纪念它。