旭宇谈艺术·第6期：书法教育之我见
旭宇先生学识渊博，涉猎广泛，又博学善思，在文苑各领域都有很多闪光的、异于常人的、高屋建瓴的看法。私享艺术特开设专栏【旭宇谈艺术】，连续刊载旭宇先生有关艺术的文章。与众多师友一起研习中华文化与艺术，并藉此开启一场切磋与交流。
书法教育之我见
注：本文根据旭宇先生的访谈录音整理
为了弘扬传统文化，继承和发展书法艺术，现在大学里设置了书法专业，从小学就开始设立书法课。因此，学书法一时成为热门，我的小孙女也报了书法班。
不过，在搞书法创作的人看来，一看就知道孩子们学的课，学费交的不低，老师水平不高。仔细想来，引发我一些思考。
首先，中断了这么长时间的书法教育，突然开设，师资就是个问题。
旭宇先生书法作品
我是学教育学出身，理解教师的责任。例如，教师要引导孩子，哪怕不能直达大海，也得教导他们有海的存在。而且老师得指明，自己也还未到达海洋，老师要在教学相长中和学生一块儿奔向大海。这是胸襟问题，是对师德的理性要求。
其次，老师也要讲明条条道路通北京，而不能强调怎么走，而且不能强调只能走哪条路。
旭宇先生书法作品
我小时候上一年级学写大楷，这应该就是咱们现在要开的书法课吧。我的老师拿出来六本不同的字帖，让同学们挑自己喜欢的练习。这样就避免了一刀切启发了孩子们不同爱好的发展，同学们的学习积极性也被激发出来。我如果说书法上还算有点儿成就的话，与在书法启蒙老师那里得到自由选择的学习氛围息息相关。
而现在的书法教育，往往是老师以个人的水平教学生，这就产生了个怪现象，就是不能取法乎上、取法于古人，而是取法于老师。而我们的书法教育一旦普及，师资肯定参差不齐。这样的现状令人担忧。
旭宇先生书法作品
还拿我们说过的“用笔千古不易”来说，恐怕现在的老师都是强调统一的执笔方法，把不易当作不变。这已经从初始阶段就构成将来千人一面的后果，这样很难培养出真正意义的书法家，而且将来这些学生们想往高峰攀登时，会发现早年所学过的知识，有很多恰恰成为绊脚石。
我个人认为应该是因人施教。
书法教育因人而异，老师要开明，可以教给学生一些基本的技法。但是学生怎么去写，写什么体，应该允许学生、引导学生取法乎上，而不要取法自己。如果说让学生取法自己等于对学生的艺术的一种扼杀。因为你自己，你老师的水平在这摆着，和历史大家比差得很远，不要说历史大家就和当代写得好的人也有差距。这是在扼杀学生的创造精神，所以说应倡导学生写自己喜欢的书体。
旭宇先生书法作品
而且还有的老师搞小团体，小圈子，这个有点儿过分。这样的老师起码是不通达，不知道教学生要取法乎上，不知道要启发学生将来要超过自己。老师应该是甘做学生的梯子，甚至是做照亮学生的一个灯塔，或是作为学生的一个踏脚石。老师应该是做这样的工作，而不是让学生循规蹈矩地写自己。现在就有这种现象，像一个什么导师啊、博导啊都是让学生学自己的这种风格，这是当前的一大怪现象。中小学教学存在这种现象，社会书法教学也存在这种现象，大学里面的老师更是这种现象。这是一种误导，而且是一种值得注意的非常不好的倾向。老师应该教学生取法乎上。取法乎上是什么呢？让学生知道《兰亭序》《圣教序》就是魏晋时代的高峰，人家直接去学王羲之不好吗？教颜真卿，让学生直接学颜真卿不好吗？教欧阳询，让学生直接学欧阳询不好吗？你非要让学生写你那个体，学生学《伯远帖》学得好，你非要让学吴玉如。这就说明老师的眼界低。另外，老师不应有私念，想标榜自己写得好，想弄出一个学生群体。这种群体都学我，说我成气候了，是一种私心。要么就是眼力不够，要么就是有私心。这是当前做老师非常值得注意的一件事情。
旭宇先生书法作品
我和我的学生讲，我要教给你们的是一条道路，给学生指出适合发展的一条道路。道路是什么呢？如果说我们书法有珠穆朗玛峰，你就直接学珠穆朗玛峰，你别学太行山。学太行山充其量就八百米高，学珠穆朗玛峰是八千多米高，取法乎上你学了一半还四千米高呢，那比别人高多了，比太行山高多了。老师要有襟怀，给学生指出一条通向高层次发展的坦途。这个非常必要。这个需要老师本身有学识，也需要老师有一种襟怀。我曾经引用庄子的一句话来说明这个道理，与其相濡以沫，不若相忘于江湖。不要和老师扎堆，与其水干了在一块儿互相吹泡，互相活着，一块儿抱团，还不如让大伙去在江湖里边散着游泳。所以我觉得作为老师来讲应该是这样的，但是我并不是说我多么高明，我只是从古人当中悟出了这个道理。
旭宇先生书法作品
为师者不见得比学生写得好，不见得比学生高明多少，但是老师的高明之处就是在于提醒学生怎么前进、怎么发展。学生不必不如师，老师也不必贤于弟子。这个古人都已经说过了，那么我们应该怎么办呢？老师就要放下自己的架子，要教学相长。我就是在这个过程中和我的学生切磋砥砺，我很受启发。我的学生胡立民，现在就写得比我好。胡立民是我忘年交的朋友，也是我的学生，他的楷书我认为是当代一流的，甚至也可以说是进入了前一二名。而且他的所作所为，有点儿孔夫子的那种境界，到全国各地去讲学，而且还不收学生的学费，这种境界是值得赞赏的。我为有胡立民这样的忘年交朋友和学生，感到骄傲。我从胡立民身上也学到了好多东西，师生教学相长就是这个道理。
在此提到书法老师的问题，我认为书法老师应该具备两点：第一要教学相长，第二要有学养和襟怀。
-完-
旭宇，号白阳，著名诗人、当代文人书法大家、一级作家、编审。中国书法家协会第四、五届副主席，现任中国书法家协会顾问、中国散文诗学会副主席、河北省文联名誉主席、河北省政协文史馆名誉馆长、河北省政府参事等职务。其大半生从事编辑、文学创作和学术研究工作。
他继承了中国文人的优秀传统，将书法与中国文化结合起来。旭宇先生以其数十年不懈的耕耘，在诗、书、学诸方面都多有建树，并取得了突出成就，享有极高的声望和荣誉，是当代诗坛和书坛的领军人物。他的诗，关注时代，正气高亢，刚健清新，自成壹格，在诗坛影响深远。他的书法，楷、行、草皆善，彰显出全面大家风范。行书宗法晋韵宋意，飘逸劲健，富有书卷之气。楷书化魏融唐，率意和自然，是其今楷理念实践的全新范式。草书创作，达到了飞扬畅达，连绵贯通的高妙艺术境界。
他在学术上独具创见，体现了他丰富的学养，他倡导诗书互化的学术思想和适应时代的“今楷”的理念，以及弘扬“兰亭精神”等，都为诗坛、书坛所重。旭宇先生诗书学兼修，德艺双馨、品格高尚为社会所称誉，是当之无愧的全国艺术大家，在当代文坛具有典型的范式意义。