ADHD儿童的成长需要“三方合力”，家长的角色很重要

ADHD儿童在成长中，家长需要付出很大的精力，因为除了在注意力和情绪方面需要帮助孩子，还需要在行为习惯（规划，整理，执行）等方面反复训练孩子。尽管这样，单纯靠家长的一己之力也很难让孩子达到良好的发展目标，家长和医生，教师之间的沟通协作才是最好的途径。

面对一个ADHD儿童，医生是从病理的角度来评价孩子，教师是从教学成果的反馈来评价孩子，家长会更全面的评价孩子，所以家长的观察和评价，其准确性也是非常有助于医生的诊断和教师的教学方法改进。

家长如何判断自己的孩子是ADHD,在众多咨询的家长中，发现有的家长还是难以区分“多动”和“好动”，尤其是刚入学的孩子，家长觉得孩子很调皮，作业写的很马虎，老师反映孩子上课有小动作，如果再加上考试成绩落后就怀疑孩子是ADHD，家长带孩子去找医生，医生却说孩子没毛病，你们家长有问题。

ADHD在过去很少被大众关注，随着网络的普及，和医学机构的科普，越来越多的家长开始关注ADHD，但同时也因为缺乏必要的专业知识，断章取义，对号入座。一个负责的专业医生是不会轻易给一个孩子贴上ADHD标签的，医生需要仔细倾听家长对孩子在家和学校情况的描述，需要进行必要的问卷调查和医学测试，还需要面对面与孩子交流，观察其言行举止。有的家长说：医生，他在您这就表现老实，回到家就顽皮。从这句话就说明孩子在特定的环境下是能够很好执行命令的，并不符合ADHD不分场合控制不住自己行为。

很多家长认为注意力不集中就是ADHD ,这也是片面的，在其他的儿童疾病中，如精神发育迟缓，精神分裂，抑郁焦虑，人格异常等也会出现注意力不集中的现象，所以单一的注意力不集中不能作为ADHD判定的唯一依据，家长需要仔细观察孩子的言行，如婴儿期的睡眠情况，幼儿时期的行为，语言表达的逻辑。

在医生判定孩子ADHD后，是否需要药物治疗这也不是家长随意决定的，当然医生也不会强制治疗，也有的医生根据家长意见，决定采用中西药不同方法来治疗。很多家长说孩子刚入学，太小了，不想药物治疗，更愿意使用“安全”的物理疗法和训练。还有的家长觉得孩子低年级课程简单，自己在家辅导也可以。苹果小学阶段就是靠妈妈辅导，没有任何治疗措施，成绩也很好。一般决定药物治疗的基本是因为课堂纪律太差，教师无法管制，责令家长想办法。

说到这里，就不得不提到，教师对ADHD孩子的态度，有的家长留言，孩子很幸运，遇到了一位好老师，理解ADHD孩子。苹果妈妈在经历了自己的孩子教育后，也是能够理解关注班级的这类学生，对待ADHD孩子，老师不是就不管，放松对他的要求，比如作业不是不做，但正确率可以降低，考试不是可以不考，可以延时，ADHD孩子的自信更多来自老师的鼓励，家长要不遗余力和老师沟通，普及ADHD知识，大多数老师是能够理解家长和孩子的难处。

医生正确的诊疗，家长和教师密切的交流合作，针对ADHD不同阶段出现的问题，进行及时调整应对，才能让孩子更顺利成长。