未来5年，大部分中国孩子弯道超车的机会不再是奥数，而是......
高端思辨能力
最近，“底层能力训练”、“思辨教育”这些概念在国内火了起来，相信接触过美国教育体系的家长们，对这些概念一定不陌生。
对于国外基础教育，大家的印象往往是“快乐教育”“学的简单”等。这么简单的基础教育，为何却能拥有这么多的精英大学，甚至垄断了诺贝尔奖？
国外研究教育心理学、认知学、大脑神经学几十年，最后被国内人嘲笑基础教育，其实恰恰相反，我们忽略了人家“简单”基础教育的底层信念——“高端思辨能力”。
“高端思辨能力”，包括问题的解决和决策、创新、批判性思维、分析、评估等，加上体系设计的层次化和个性化引导，可以适应不同个体的思维发展。
国外的教学体系不是以知识为核心，不以解题难度为核心，而是将知识应用于实际的能力培养为核心。
所以，现在初中小学还在迷行刷题的家长应该考虑，5-10年后，我们国内环境也变了。参考现在美国藤校的录取标准就知道，标化成绩考量成分不到15%，因为美国这些学校不要高分学霸，要的是有想法有执行力有毅力的年轻人。
况且刷题模式本身的荒谬性就在于，牛娃可能本身就有理解难题内部逻辑的潜质，所以一刷就能触类旁通。普娃呢？思维深度到不了则刷百遍也是浪费。
读写圆桌会
△摘选自圆桌会学生课堂实录
近几年人大附中、世外、兰生复旦等名校牛娃也开始悄悄训练思辨能力。
既在设计上系统深入，又在教研团队和师资力量上让人的满意的课程——“读写圆桌会”，国内找不到比它更好的思辨课。
* 在文末放了试听的途径，感兴趣的家长可以参加试听
△左三为周枫
周枫，高中毕业后，赴美攻读伊利诺伊大学电子工程专业（全美第二）。回国前，在硅谷一家独角兽公司领导产品团队。在美发展10年，他决定回国做教育。确切地说，是教孩子学会思考。
和别的课程相比，读写圆桌会有三个明显的特点：
来自伦敦政经、北大、复旦、浙大等国内外名校文史哲专业的高材生做老师；
全国各个名校甚至是海外名校的学霸做同学；
国内外经典名著做教材；
和同伴一起畅谈成长、平等、责任等中、高考经常出现的话题；
学生打C位，老师打辅助。看似70分钟的课堂，孩子将得到精读、思考、表达、写作全方位的锻炼。
这里既有对孩子们既有思维的挑战；也有对人际关系的思考；
更有对孩子们问题解决能力训练；以及读写表达能力的培养。
这是一个语文成绩年级前十的孩子都在上的课。
语文涨到130分的学生，就是从根儿上培养语文素养。
真正的让孩子在语文这个学科上轻松领跑。
很多家长在知道读写圆桌会之后两眼放光：“这就是我一直想找的课。”“这是我第一次想私藏的课！”
当学生成为主角，
在一个没有标准答案的课堂上会是什么样子？
晚上8：10，一场圆桌讨论结束。和传统课堂不同，课堂的主角不是权威的老师，而是一群7~15岁的孩子们。
激烈的思维碰撞，每一个孩子都在流畅的表达出自己的观点。
家长们第一次发现自己的孩子有这么多几近成熟的想法，可以就文学、历史、艺术、哲学等“高深”的主题跟别的孩子据理力争，唇枪舌战。
现在的孩子学得多、看得多，但是在传统灌输式教育下，被动的记忆很难内化成自己的思想——造成孩子普遍读书说不出、写作没思路、匮乏学习动力。
牛同学妈妈深有感触，孩子不再是依赖权威，人云亦云，而是有了自己的思考，寻找答案的渴望产生了主动学习的动力。正如牛妈妈感慨的，自由的灵魂、独立的思考是这个时代非常稀缺的东西。
“我们家从小学二年级开始鸡娃，同阶段的孩子都在加速奔跑，我们也不敢落后，但是这跟圆桌会并不矛盾。就好比吃东西一样，需要经过加工才能更好消化，吸收营养，参加读写圆桌会让孩子在学校和课外学到的东西，一下子有了释放的出口，反而对课内的学习有促进作用”
这70分钟的时间需要高度的投入，在一个灵感迸发出来之后，要趁热打铁，迅速组织语言，还要自我观察是否有逻辑漏洞，在跟同伴的思维碰撞中擦出火花，获得不同的视角，在不知不觉中拓宽了思维广度。
这种形式的另一个好处，是让孩子们清楚的看到别人是如何思考的，对比之下，自己有哪些不足：是我的知识储备不够、表达太弱？还是逻辑有欠缺？抑或是我的思考深度还有待提高？
当孩子们看到自己的弱点、和别人的差距，有主动想要去追赶的欲望时，就会产生我们一直在教育中追求的“内驱力”。
没有哪位家长想要“一写作业就鸡飞狗跳”，当孩子产生了学习的“内驱力”，自然而然地就是“母慈子孝”的和谐画面。
70分钟头脑风暴 +“国外通识课”模式
为思考时刻护航
读写圆桌会与其他机构的不同，不仅是教学形式上的，为了确保孩子们拓展思维广度，整个课程的安排也十分特别。
通过支架式教学法，根据孩子的年龄和思维程度设置层层递进的思考问题，不断地探索问题的边界，让孩子在思辨、表达、聆听中碰撞思维的火花。
长期价值——培养孩子的核心竞争力：如何快速判断信息的价值；如何让自己的表达更能说服别人；如何找到解决问题的核心Idea。
这些内容，是孩子们未来生存竞争中不可缺少的能力。
读写圆桌会助力大语文
这两年高考语文改革，一直在强调考察阅读和思辨能力。比如现在中、高考作文题的出题形式：
学霸在思维上也有更高的层次，2013年北京高考状元孙婧妍语文拿到了148分的超高分，她说：“语文是一个关于素养的学科，语言是为了表达爱，表达美，表达精神···”。
同样是引用名人名言，有的人是“杂乱、堆砌”，有的人却是“丰满”：
2017年浙江省高考状元的王雷捷在当年高考写作中引用了泰戈尔的一句诗：“旅途尽头，星辰降生。”最后还引用了西方作者写的《杀死一只知更鸟》中的一段素材作为论据，最终语文获得132分的高分。
这是对作文中所引用的理解程度的差异造成的，同样的内容，学霸是精读、深入理解、认真思考，有自己的体悟的，而有的人只是在素材大全上背来的。
“语文教学有必要重新强调逻辑思辨能力的培养，把语文表达训练和思维训练结合起来，才是正路。”教育部聘中小学语文教科书总主编温儒敏说道。
这是五年级的作文题目，已经开始在考察孩子们知识的广度和思考的深度了。
在人工智能大背景下，我们的道路会越来越好走，越来越好看，我们的生活一定会越来越美好！展开想象， 围绕“未来的生活”这一主题写一篇文章，可以写未来发生的智能化的事，也可以写未来智能化的物。
这样的要求对于读写圆桌会的学员来说，简直就是小菜一碟。比如，在孩子们平时讨论的话题中，人工智能就是一个热门的话题。
精英家长都明白，新课改的环境下，用套路是学不好语文的。
圆桌会根据不同年龄段孩子的认知和思维特点，设计了20+种思维训练。而这些思辨的主题完美融合了高考对学生素质的新要求。
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正如周枫所说：“真正有效的素质教育，也应该能很快看见成果。”
当孩子真的把书读懂、读透的时候，往往才是他们体会到读书真正乐趣的时候。一个妈妈曾跟老师说，课堂上推荐了刘慈欣的《朝闻道》她女儿后来反复看了7遍。
阅读进入了良性循环后，写作就变成了水到渠成的事儿。
因为课业的压力，亲子关系有时候很紧张，这次课后写出的“相处指南”是非常难得的深入亲子沟通——孩子理解了爸妈的用心良苦，爸妈也会反思“我们也不是完美的父母，是不是跟孩子的沟通方式还有待改善”。
当然，孩子的大作背后离不开老师的功劳，他们不但擅长以阅读作为入口：给思考提供材料，快速吸收提炼信息；也擅长以写作作为出口：教孩子将满脑子的想法，有结构、有逻辑地表达出来。他们的工作，体现在孩子每一篇作文的批改上。
在这个互联网时代，知识本身是很“廉价”的，获取知识的途径很多，可如何有目的性地筛选、运用知识，解决问题......背后的核心是思辨能力。
Fact和Opinion的区分练习；
主题或话题式的经典节选激发思辨；
同伴互动中视角碰撞；
阅读中培养逻辑思维；
创意性写作；
读写圆桌会将通过这5个方法，全面提升孩子的思辨能力，让每一个孩子都能成为“意见领袖”。
读写圆桌会的课不是一个纯结果导向的课，更应该关注的，是孩子在学习过程中收获的思维能力，这种能力一旦形成，相信不仅仅对于后续其他学科的学习有益，更是对于未来成为一个独当一面的人有着决定性的作用。
掌握多种思维模式，形成结构化思维和构建清晰的条理；
接触多个知识领域，构建完整的知识体系和价值观；
培养独立思考习惯，让校内的学习事半功倍。
提升深度写作能力，轻松领跑语文一大步。
这样的课程，国内真的不多，推荐2-7年级的孩子们，都可以体验一下