散文||心若有爱生自温暖
心若有爱生自温暖
邹密||四川
2021年6月15日，莘莘学子盼望已久的中考悄然来临。我作为监考老师，下午2点参加了乐中考点的考前会，会后与张老师一起去布置考室，4点开始试座。正当我站在门口组织考生进入考室时，一声清脆的声音盖过嘈杂声传来“邹老师邹老师邹老师”声声入耳，我一愣，是谁在喊我？很纳闷，又不是我教这个级的学生参考，谁能认得我呢，带着疑问我瞧向声音传来的方向，一位穿白体恤的男生不断向我挥手，然后向我跑过来抱住我，激动地说，“邹老师，你咋也在这里呀！”我一下反映过来说，“监考吧，哇，是你娃娃哟！”我心略显激动。我问他，“好了吗？”“恢复了吗？”他说，“邹老师我好了，我来参加中考了，谢谢您老师。”我心一颤，对他说，“好了就好，好了就好！”说完我的眼圈红了，他更是流下了激动的泪水。我握住他的手说，“不要给自己太大的压力，放松心情，尽自己最大的努力就可以了哈。”他点点头，说“我会的，谢谢老师以前的关心，老师保重身体，我要去试座了。”“去吧！”他含着泪离开了我，从容地奔向考室的方向。别的考生看着这一切都觉得怪怪的，不知发生了什么事，此时只有我和他明白个中的一切一切哦！试完座的那个下午，我的心久久不能平静，如烟教学往事我难忘，思绪一下回到了那年那月那级。
他叫万小行，我的学生。2017年9月1日，新学期又开始了，我担任新初一2017级5班的班主任。从事班主任工作的老师都知道，一个新班级又是刚刚从六年级升上初一的小娃娃，到一个新班，啥也不懂，啥也稀奇，叽叽喳喳闹个没完。更糟糕的是这时的班主任完全不了解学生。所以我决定第一堂与新生的见面课，让学生自己介绍自己，在介绍自己的同时其他同学也可以相互了解。我还清楚的记得那堂课的情景，一开始我按学生报名登记册念名字，学生随后起来作自我介绍，轮到万小行时，我一时兴起，说，“下面请万小行，行行起来介绍一下自己。”我重复了行这个字，别的同学一听，都哈哈大笑起来，有拍桌子的、有拍手的、有哟哟的……这时，只见一个矮个子男生慢慢站起来看着我。我一看，平头、小方脸，还穿着小学的校服，一脸的纯真，随后他大声说，“老师，我叫万小行，男，我最喜欢打乒乓球了，哦，对了老师，我妈妈才叫我行行。”说完，全班又一阵哄堂大笑，他倒没事，我却尴尬了。看着学生娃娃开心的样子，我说我也喜欢打乒乓球，以后可以和万小行切磋一下，学生一听，都看向万小行。殊不知，一个脆生生的声音想起，“老师，啥子是切磋。”又是万小行的声音，这时学生笑得不行了，这个万小行，说话还有点幽默胆儿还大。事后想起那堂课，万小行留给我和学生深刻的印象。从那以后，我们都叫万小行“行行”姓倒很少叫了。
欢乐的时光总是很短暂，懵懂少年也慢慢体味到学习的苦与酸，褪去了苦涩，与岁月一起奔跑，一朝一夕的日子就这样慢慢流过。在初一教学的日子里，班上还基本上正常，除了个别调皮的学生要操心以外。但据科任老师反映，万小行好像在课堂上不多言多语，只是很喜欢接下一句，在老师刚一说完时。其实这个我也知道，我是班主任，又教本班的历史，在讲课的时候，往往我讲完上一句，他就马上接下一句，而且在课堂上我也略带批评的语气，但语气也不重，他的下一句有时说得有模有样，还挺幽默，我也没当一回事，就这样平凡平淡度过了一年的时间。
都说初二学生处在叛逆期，家长难管，老师难教。这个度的把握真的很考老师和家长。说轻一点学生又不听，稍微说重一点又害怕学生出事。由于课程和作业方面的原因，有些学生学得轻松、有些又学得吃力、有些又很厌学、有些又根本不想学。情况复杂，学生素质参差不齐，还有的受手机游戏的影响，学习简直是一塌糊涂。每一次考试后，我都要与班上的同学针对本次成绩面对面沟通交流，在初二下期时，我与万小行谈话次数明显增多了，发觉他不太正常了，在教室走廊外或办公室与他谈话时，他沉默无言，没有了以前初一每次谈话那股机灵劲了。喊我“邹哥”，和他说话往往是答非所问，而且说一些稀奇古怪的事情，给我的感觉好像他说的话高深莫测，有点看破红尘的味道，这引起了我的警觉。我以朋友的语气小心翼翼地问他发生了什么事情，他情绪有点激动，我也安慰了他，也没有往其它方面想，就让他回教室。结果以后了解到的一些情况让我有点心惊了。班上的科任老师我们都在一个办公室，我向他们说了一下万小行发生的一些奇怪的现象，话刚说完，“哦对了，邹老师，那个万小行有时晚上半夜给我发信息，说什么杨老师你好，睡了吗，我想请教学英语的方法等，是不是这个娃精神有问题哦，哪有这个时候发信息的啊，他是睡不着吗？”教英语的杨老师在办公室对我们说。还有语文老师也说了他在课堂上有时自言自语的情况。我一听，再联系到我与他的交谈，和他同桌了解到的他的一些异常情况，我心一惊，糟了！这个娃肯定有问题了。于是马上与他妈妈取得联系让他妈妈到学校来。他家的情况我是知道的，父亲在外打工，母亲在家带他，家住在县城二环路边的反返房，有两套，与爷爷奶奶同住一个小区。
在与他母亲的交谈中，了解到的事情让我更震惊。他母亲说，他也发觉儿子有点不正常了，经常回家乱发脾气，作业不做，啥子都不想学。上周末他父亲回家，说了他几句，他竟然把书包一丢，说老子不读了，说完就冲出了家，我们也去找了，没找到，到晚上他已经回家。我和他父亲去看了他爷爷奶奶，回家后，他已经把门反锁了，我们在外面喊了两三个小时，他硬是不开门，哎呀，太气人了，最后我和他爸只好到他爷爷家去，那么晚了，他都不开，哎……听完他母亲的讲述，回想上周一上午他没来的真正原因原来是这样哦，当时只是请了假，我也没想到还有这一层原因。最后，我跟他母亲说要不要请假，带他去看一下心理医生，趁现在问题还没太严重，他母亲还有点犹豫，又害怕影响不好，说再观察一下。她说小行在家谈得最多的就是我，他最听邹老师的话，他经常说邹老师很关心他，说话很和气，只想与我交谈。我听他母亲这样说，便开玩笑对他母亲说我在他心中的地位还挺高的嘛。我答应他母亲试着像以前那样去引导他，做做心理方面的工作。然后我把这些情况向分管我们年级的罗校长作了汇报，罗校长也知道万小行的情况，罗校长教我们班的语文，是万小行的语文老师。
那天下午放学后我与他在办公室进行了一次长谈，只有我师徒俩，我问了很多，他答得很少。我以父亲般的语气把他当成自己的孩子轻言细语引导他安慰他。他说，“很烦躁，脑袋不知道在想什么，晚上睡不着觉，往往半夜就爬起来，想学习又学不进，又练字唱歌，一个人又玩一下象棋等等，就在房间里走来走去……”我一听，心中很痛，忙安慰他，叫他先要注意身体，学不进就不学，多多休息，反正说了很多很多。最后，我陪他一同回到他家楼下，他妈妈下楼来接他，他也挥手与我说了再见，看到他们母子上了楼，我才放心地回家。
一段时间以来，我时刻关注着万小行，并且跟所有的老师讲了万小行的情况，上课注意他的情绪，作业他愿意做就做，不做就算了。就这样持续了一段看似平静的时间，结果一件更严重的事情发生了。接到他母亲打来的电话说万小行自残了把手弄断了，我一听吓了一大跳，还记得那是在2019年4月中旬的一个晚上。第二天上午我马上跑到他家里去看他，进门就看见他手被纱布吊起，他看见我来了，还笑嘻嘻地说，“邹老师，你来啦。”我气也不是，说也不是。开玩笑地说，“你娃儿咋搞的哦，弄成这样，这下安逸了哇。”他说，“邹老师，没事，没事。”我看了他母亲一眼，他母亲苦涩的一笑，我知道她不敢在她孩子面前表露出来。通过了解，万小行自己用手捶桌子，骨折了。面对这种情况，我向他母亲建议，还是带去检查一下，看看心理医生。他母亲说，“我们已经决定了，他爸下午就赶回家，还是带到成都去看一下，但是担心儿子不同意。他非常信任和喜欢你，你去帮我说一下。”我说现在情况越来越严重，现在是初二下期，去检查后办个休学手续，就不参加中考了，在家安心修养，等修养好了再读下一个级，再参加中考，我去跟万小行说。随后我进入了他的房间，他在自己的房间里面走来走去，看到我进来就问我“老师你是不是象棋下得最好，你看我的书法如何，后又说了一大堆莫名其妙的话，我简直插不上嘴。”我就这样看着他，比初一时人长高了很多，人也白净了很多，没有了初一时的灵动了，有的只是一阵自言自语的傻笑。看着他，我的心很沉很沉很痛很痛，不知不觉中，眼里已噙满了泪水，我忍住了，对他说，“小行，你这种情况，你在家好好休息，就暂时不到学校上课了，身体才是最重要的，爸妈陪你去看一下检查一下身体，你也有邹老师的微信，有什么事情你随时可以微信告诉我，就不要想学习的事情了，没事到你爷爷奶奶家去玩一玩。”我轻言细语地对他说了这些，当然还有一些安慰的话。他听了点了点头。随后我把他同意的情况告诉了他母亲，然后离开了他家，眼泪已经流出来了。
就这样，班里空出了一个位置，大家都知道是万小行的，原因学生应该不是很清楚，我只是跟学生解释他生病了，需要在家修养。2019年5月份，结果出来了，是轻微情绪障碍。母亲将诊断书带到学校办了万小行的休学手续，说了很多感谢我的话，说如果这一两年来没有我的关爱娃娃可能还会更严重。也是，现在回想起来与小行的谈话交流，都是把他当作自己的子女来关心教育，用自己的爱温暖了他，我很庆幸我付出真诚的爱心。随后我查了情绪性障碍的有关知识，它可出现焦虑、抑郁、情绪不稳定、易激惹、发脾气，或者过于的兴奋、话多、情绪高涨、自我评价高等常见的临床表现，不同的临床表现可能会被诊断为不同的疾病。为以后班主任的管理提供一个借鉴吧。
2019年6月的一天，我与分管我们这个级的罗校长，也是万小行的语文老师，我们去他家看望问诊归来的万小行。先电话联系，等我们到达小区门口时，他们一家都在那里等我们。随后一起进入了他家，万小行“罗老师，邹老师”喊个不停 ，看到他这种状况我们很高兴。据他妈妈说，从成都回来后，一直在吃药配合医生治疗，现在情况略有好转，有时还念叨中考呢。坐下后，我们开始聊天，他一直央求罗老师与他下象棋，还要求我写毛笔字给他看，还不断地说这说那，他妈妈抱歉地对我们一笑，我们示意没关系，然后配合他想干什么就干什么，我写了几个毛笔字，用钢笔为他写了相当于毕业的留言，他看着很喜欢的样子。罗老师陪他下了象棋，一会儿他又倒在地板上笑说这说那。看到这个样子，我们真的很揪心，恨不得希望他一下子好起来，能够和其他同学一起上下课。最后临走时，我对他说“希望你尽快好起来，在家好好修养，我知道你很想读高中，如果没有好身体，怎么行呢，所以在家最重要的是修养，把书本放到一边，确实想学习你就翻翻书，到处走一走看一看多放松……”他只是看着我，静静地听着。后来我和罗老师离开他家，他母亲千谢万谢地感谢我们对他儿子的关爱关心帮助。其实都是我们当老师应该做的。
休学以后他就一直没来上学了，在家安心修养，一直到2020年6月这个年级毕业。期间我也经常打电话问他母亲关于他的情况，他母亲说一天比一天情况有所好转，我心里也为他默默祝福，祝福他早日康复重返校园。2020年9月他母亲传来消息说他到镇上一所学校去复学了。我听了这个消息，心中由衷地为他感到高兴。
教书这么多年来，无论当班主任还是科任老师，我始终把班上的学生当成自己的孩子来教，用爱来温暖我的学生。并尊重、理解、包容他们。我是心甘情愿一心一意不夹杂任何私心对学生全身心的去爱。所以20多年来我教过的学生很尊重我，说起邹老师就赞不绝口。我相信缘分，缘来是不定的。谁知到在今年2021年6月的中考考场试座时我和万小行相遇了，才有开头那一幕，能来参加中考，说明他已经完全康复了，这怎能不让我激动和欣喜呢！我知道我在他心中的分量，读者从前面我们见面的话中可以看出他对去我的感激。成绩好与不好对他来说已经没那么重要了，最重要的是能够健康的成长，身体永远是第一位的！
插图/网络
作 者 简 介
邹密，四川乐至人。生活除了工作外，喜欢边走边看，边看边想。用心感悟生活的点点滴滴；用笔充实平淡的人生。能吸引你高兴的阅读，我感觉很幸福！
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