高三一年班会情况纪实总结

感觉最近忙得都快冒烟了，各种事夹杂在一起，连写文章的时间都没有。今天来写一写我高三管理过程中的几次顿悟吧，算是对个人这一年来班级管理的一点小小的总结与思考。当然，大规模的思考还是有的，那就放在高考彻底结束以后吧。

高三上期刚开始，我有着满满的劲头和热情准备大干一场，因此接连设计出好几场班会课，并且还是班会串性质，每一次班会之间还有内在联系。但是在具体实行的过程中并不如人意，因此反馈出来的成绩并不理想。一学期大概就这么昏昏沉沉地过去了。也进行了各种常规管理，但是感觉自己并没有抓住工作要点。

8月：大学梦主题班会。高三，我来了——>感知大学——>我的大学梦启航——>实现大学梦的短期目标。

（注：这四次班会课之间是有内在联系的，先从心理上和仪式上告知同学们，我们已经高三了，要有高三的状态，然后初步感知全国各类大学，了解大学生活，制定自己的理想大学，要实现长期目标，需要细化到每一个阶段，制定短期目标。）

9月：高三学法指导——>考试总结——>高三良好的学习习惯。

（当时，并没有发现班级的问题，因此按照个人理解，就召开了高三学法指导，目标一旦确定，接下来就是怎么学习的问题，学法指导是非常必要的，这就是我当时的思路。迎来了第一次外部联考，及时对考试进行总结，强调学生要有高三的学习习

惯。）

10月：抵制手机，从我做起——>考试总结会，尝试新的座位调整方法。

（注：10月班级出现手机突发事件，因此当时处理手机事件花费了半个月，浪费了大部分时间和精力，为此还专门开了一节主题班会用来抵制手机，当时还叫来了家长配合，气氛很严肃。考试结束后，借着新的调整座位方式与学生缓和了关系，当时我还去参加了班主任的培训学习，堵车两小时赶到学校开了这次班会课。）

11月：垫底辣妹的励志人生——>拜登的励志人生——>尼克胡哲的奇迹人生——>廖智的奇迹人生——>撒贝宁的凡尔赛人生。

（注：11月的我很消沉，因为接连几次考试的结果都不如人意，让我怀疑自己的努力到底有没有用，特别是每周我都提前规划本周的主题班会，提前寻找素材，但是却依然是这样的结果，让我很沮丧。为了偷懒，也为了让自己歇会，这一个月的主题班会，我并没有精心设计，而是根据自己之前看过的素材，或者现找的励志人物，或者结合当时比较火的凡尔赛鼻祖撒贝宁，来介绍了几个人物的励志人生，目的还在于激励学生。这个月的主题班会，后来成为学生写高考作文的绝佳素材。）

现在看来，11月的主题班会，主题太过于单一，并且重复化。如果当时我能抓住机会做一些学习上的指导相信效果会更好。比如，可以重点讲解和强调高三的理科如何学习，特别是理综应该怎么学，以及一些学习规划之类的，或者对学生进行学习指导之类的，比如要独立思考啊、要多问老师题啊等等。不过现在的我也不是特别清楚具体应该怎么做，但是我相信只要去想办法，找方法，肯定会有所收获。

12月：金太阳联考质量分析——>三班代表分享学习经验——>思考的深度——>2020再见。

（注：联考结束的考试分析，与隔壁班相互交流学习，强调学习习惯：思考的重要性，2020年的最后一天，回顾总结这一年来的收获与心得。）

这个月的主题班会也没有一定的逻辑与章法，也完全是自己想到哪，就做到哪，并没有系统的逻辑性和条理性。主要是根据当时班级的情况以及结合一些时政热点，这是我平时开班会的主要原则。

  8--12月总结：除了8月和9月前半个月的主题班会，我对自己的规划和设计比较满意之外，其他月份的班会内在之间并没有一定的关联，顶多就是当时的某一次班会课可能开的比较成功，，但是整体来看，并不成功，我对自己的表现也没有那么满意。

不满意的地方主要有两点：1.并没有搞清楚学生在不同的阶段是什么样的状态和情绪，特别是11月和12月的主题班会，感觉贴着学生来开的少，大多数都是自己的异想天开，或者我很关注的点。感觉当时并没有去认真地和学生谈话，去了解学生的情况和状态。而由于经验的缺乏，我也不太清楚这个阶段的学生有什么特点，所以感觉班会课开的不接地气，也没有完全切合学生的内在需要和学习需要。

2.其实当时自己还是比较迷糊的状态，并不清楚自己工作的重点在哪里，自己究竟如何才能够抓住问题的本质和核心。也就是说这半年来我都是迷迷糊糊，晕晕乎乎的状态，并没有搞清楚自己工作的核心以及学校关注的重点，又或者我以为我在做的是领导需要的，其实远远不是。

1月，我们迎来了郑州一测。我个人认为我的成长是从这开始的。当然，学生的成长也是如此。

1月：考试心态的调节：积极的心理暗示——一测考试总结——走出学习高原期，重新调整大学目标。

（注：因为5、6号迎来郑州一测，所以1月份的主题班会也主要是围绕着一测考试过程中学生们出现的重大失误和问题来召开主题班会，主体思路便是把学生身上出现的所有问题，都放在主题班会上来给出解决方法以及指导，让学生在平时的学习生活中实践，一次主题班会解决一个主要问题。我自己对自己一测后的主题班会的思路和实践是比较认可和满意的，并且我也确实用心去准备了。）

更重要的是，一测后，我发现了我管理过程中出现的一个天大的漏洞：并没有用力督促目标生。为什么会是这样呢？而是因为我一直存在的思维误区，我明明知道督促目标生很重要，并且我也以为我确实这样做的，但是一测的成绩告知我其实我做的根本就不是在督促目标生，而是在督促全班同学。我并没有把我工作的80%的精力来督促目标生，而是在其他杂事和不必要的事情上面花费了我大部分的时间和精力。这应该是我的第一次顿悟，又或者说是我的第一次成长。

熬过漫长的冬天，终于迎来春天了。转眼间，高三下期了。

2月：九师联盟考试总结 暨100天倒计时

（注：开学已经下旬，考完试后2月就结束了。因此2月我只开了一次主题班会，那就是外部联考总结和100天倒计时。当然因为疫情原因，100天倒计时只是我在班内做的一个带有仪式感的主题班会，并没有全年级大型聚集，甚至包括后面的90天倒计时也是如此，在班里举行，颇为遗憾。）

3月：90天誓师大会——>基础打牢，科学备考——>播放2020感动中国人物——>抵制HM 如何做情绪的主人。

（注：3月的主题班会，思路还是集中于学法指导以及心态调节，播放感动中国人物也是对学生思想层面的激励。）

4月：合理情绪归因，更好成长——>郑州二测分析——>我们的十八岁——>外交天团人物。

（注：这个月的管理重点还是在如何调节情绪、心态上面，以及二测过程中暴露出来的问题。）

准确地说，我的第二次成长和顿悟来源于郑州二测。因为通过二测分析，我发现学生们的理综成绩与其他班差距较大，而这一点让他们没有一点优势，特别是将来要与县城的学生们相比的时候，会很被动。因此，二测考试后，我将关注的重点放在了理综的学法指导和练习上，事实证明还是有效的。因此，第二次成长便是意识到理综的重要性。

5月：外部联考考试分析 ——>坚守最后备考时光暨29天倒计时——>零食分享会——>未完待续……

（注：依然是分析考试情况，总结考试过程中出现的问题，还有心态的调节）

三测前，我意识到一个问题：最后一个月，正常管理，但是对学生主要以鼓励为主，不应该再批评，重要的是让学生在这个环境里轻松平和地去学习就可以了，这应该是我的第三次成长。理科每天做题，看错题，保持手感和手速。文科，最后还是有得提升的，所以，可以引导他们有侧重地复习理科，同时兼顾文科，不应该再发脾气，对学生的心理施压，这样容易造成师生矛盾和问题，最后期待大家能够有个不错的发挥。所以我的第三次成长便是顿悟了最后一个管理的要点。我如果还像之前一样一意孤行，严格管理，可能会造成很多问题，好在有老师及时提醒我。所以，最后一周了，我对自己的要求是：少吵学生，多鼓励多表扬多夸奖，珍惜和学生在一起的时光，不发脾气，多微笑。

自我感觉下学期我做的班会比较有针对性，都是和学生的学习密切结合在一起的，是对学生取得高分的学习指导。所以下学期算是积累了一点学习指导方面的经验。这个是我班级管理中高一高二期间一直欠缺的地方，因为高一高二就是各种表扬、激励、活动、团队建设等，在这种情况下，学生们用用劲儿，下功夫，成绩就能稍微领先，但是高三这一套都不管用了，也许是因为鸡汤灌的太多，前两年灌的太猛，导致他们对这些都有些免疫，所以高三我再来改变他们的学习习惯、学习认知等问题，越来越难，会有成效，但是效果不佳。

细想来，我觉得根本原因还在于我对学习的规律性问题并没有抓住，对学生从高一以来，特别是理科班学生需要养成什么样的学习习惯，什么样的学习习惯能够提高分数，我对这些问题的认知并不是特别清楚，因此没有在高一高二阶段对学生进行有效的指导和规划。全凭一腔热情和极度的认真负责来管理班级，倒也有一些成效出来，但是最本质的问题没有抓住，所以高三就不容易出成绩，但成绩也不至于最差，毕竟有学生的勤奋和我的严格管理兜底。唉，但这和我预想中的情况还有很大差距，这是让我感觉很郁闷的地方。

这两天，我也得多和不同的老师交流，明确一下最后20来天，我的管理重点在哪里，注重哪些方面。

（零食分享会的大合照）

好吧，正写着呢，三测成绩出来了，成绩处于普通班里的中等水平，没有达到我理想的水平，我这两天要等分数线出来以后，好好分析分析究竟是哪里出了问题。

2021.5.17  12：57  于五楼教室