老胡观点：线上教学方式哪个好，且听老师怎么说？——来自一线教师线上教学方式使用的现状调查（下）

04 兼有者如是说

1.郑州107中学副校长杨滨瑜

一方面，如果学校和教师没有能力和条件进行网络直播授课，可以采用统一观看省市教育主管部门推荐的名师课堂进行学习。本校老师通过手机微信群的方式，对于学生进行作业布置和及时批改，学生也可以及时反馈课堂学习效果。优点：授课教师是名师，讲解详细到位。缺点：不能进行课堂交流沟通，很多学生听一会就会开小差，精神不集中，课堂学习效率降低。

另一方面，对于能够全部加入钉钉等网络群的学校、老师和学生，可以采用班级、年级直播的方式进行授课。西斯达城市森林学校目前采用这种方式授课。

优点：学生在网络上一边听课，一边与教师进行交流互动，教师可以随时抽查学生的听课状态和进行课堂点名提问，学生学习的情况通过网络可以随时观察。由于随时处于互动状态，学生的专注程度和学习效率都非常高。教师结合学生学习程度布置课后作业，规定完成的时间并在钉钉群里进行上传和批改。家长也可以督促完成，学习效率极大提高。钉钉群里教师上课的直播视频，学生可以反复观看。教师使用的课件也上传到班级群里，供学生进行学习使用。课后教师可以通过钉钉，查看学生观看视频的开始时间和观看直播视频的时间长度，了解学生上课听讲的情况是不是在一直听课。在这种情况下，名师课堂可以作为课余的辅助教学内容进行观看，补充课堂学习的不足。

缺点：老师的授课水平和网络条件参差不齐，开展网络教学的操作熟练程度不同，备课不能非常契合学生提升的需要，加重教师备课、上课负担，也影响学生的学习。

总之，本校教师上直播课和听名校教师网络课各有优势与缺点，二者结合才是促进学生学习的正确方式。

2.郑州XX中学教师

我认为二者不矛盾。

首先，统一组织的课程学生可以学习，这是优质的学习资源，不可浪费……其次，学校组织实施的网络教学（如利用钉钉软件系统）能够更好地坚持因材施教，实现师生互动，有序开展教学……二者可以兼顾，考虑到学校和学生的差异以及师生的相互了解、默契程度，更好地坚持共性和个性的统一，才能有效地助力学生的学习，真正实现“停课不停学”。

3.郑州XX中学教科室主任

国家省市区的教学资源确实很好，录制专业，教学水平高。有些资源还能在电视上收看，兼顾了质（质量）和视（视力）两方面。一些学校选择老师直播教学，可能有各种考虑，比如校情、学情、教情等等。老师们自己家里一般是不具备直播条件的，特别是在这个疫情中的假期。在接受了短暂网上培训后匆忙上阵，很多老师为此忙碌了一周，各种状况的出现和情绪流露都是正常的。希望各方能给予理解。

我们学校教师采取自己直播和国家资源补充的方式，灵活结合。主要基于：1.学情，学生的基础不同；2.教情，有些优质资源可能与课本章节排序上不一致，也可能在教学深度上不能满足需要。

4.郑州市XX中学教师

现有的各种优质教育资源例如：省市级优质课，一师一优课等质量很好应该进行编辑和整理后在线上播出，供学生选择收看，但是做为学校层面并没有这些资源的管理和处理权限，所以需要高级别的教育机构进行统一规划和组织。假期期间确有很多老师手边没有充足的材料（教材，电脑等）进行充分的直播课的准备，播出的课质量不足够好也是事实。

我们正在用的线上教学方式是“钉钉”直播，可以同头课教师所在班级群联合直播，尽可能给学生提供更好的教学效果。同时可以进行作业布置和检查，针对学业中的问题进行线上辅导。但是工作量还是比较大的，高质量的直播需要花费的时间比平时上课要多几倍。如果是新授课可以结合网络资源和钉钉直播同时开展，既能保证授课质量又可以指导学生解决学习困惑。

5.金水区XX小学校长

我们学校将两者结合，一方面运用钉钉平台，老师直播上课，另一方面播放国家省市级的优质课，前期也搜集了部分的优质课，教师做好辅导。原本计划就是这样定的。今天开会，班子也在研讨这个事情，省市优质课我们班子成员和老师也在看，因为有的教材不一样，所以看完之后，我们也会再有一个详细的规划，学生观优质课后，老师需要做什么？

不是学生观完课就可以了，教师后续要有督促评价等。学生是一个社会人，学习活动也应当是一个生活鲜活的过程。学校提供学生线上教学的保障，不仅是因为学生的知识学习需求，更多的是情感需求。疫情期间，学生的学习更加需要熟悉的老师，也更加需要在线与老师互动。当然，除了学校的直播教学之外，我们也把优质教学资源推荐给学生，把学习的选择权交给学生，做好特殊时期的特殊学习。

我们一方面做好学校的整体教学规划，组织老师做好教研备课，在原有备课准备的基础上搜集素材和资源，结合线上教学的方式做好二次备课，另一方面提供国家、省市区优质资源作为选学内容推荐，供家长和学生选学。

对于学习的反馈和辅导，除了利用在线互动交流辅导之外，充分利用微信群等软件进行答疑解惑。作业的布置和反馈，也充分结合线上和线下两种形式，线下作业促进学生学习习惯的养成，线上作业依托应用平台的作业功能，能够丰富作业内容，有效控制作业整体时间，及时监督学生的作业完成和订正，通过平台智能大数据反馈了解学生学习掌握，并在第二天的课上进行反馈。
    除此之外，学校充分考虑到线上教学的利与弊，制定开学后的教学预案，做好延期开学后的无缝衔接。通过教研互动保障备课实施，通过复习教学做好保底提升，通过作业展评促进交流学习等等。

6.金水区XX小学副校长

各有利弊，不好评价。

7.管城区工二村小学教师李慧子

播放名师课和在线直播各有优劣：

（1）从教学资源层面看。播放名师资源更有优势。播放名师课能充分利用优质资源，打破时空，区域限制，均衡教育资源，让师资力量薄弱的学校能够共享。在线直播主要还是原有任课教师，教师水平存在差异，教师备课精力有限，授课质量可能打折扣。

（2）从互动性来看。都缺乏互动性。在线直播互动性相对较强。播放名师课没有师生互动，课堂代入感不强，学生容易跑神。相比在线直播教师可以适时调节课堂，调整教学内容，能根据学生以往经验提醒学生及时回归课堂状态。

（3）从针对性来看。在线直播针对性更强。播放名师课堂缺乏针对性，难以因材施教，在学情与基础不同的情况下，薄弱学生容易掉队。在线直播还是原有教师，能够较好掌握学生情况，在课堂设计教学内容设计上，更科学，更有针对性。

（4）从技术层面看。播放名师课堂更具优势。播放名师课堂技术要求低，可以运用多元设备如电视、电脑、手机开展，对于家长与教师挑战小，易于操作，选择性强。但网络直播，技术支持要求较高，对于年龄较长，地区落后的家长和教师来说难以实现。

总的来说，播放名师课堂容易操作，技术设备条件要求低，符合实际情况更适宜推广和运用；在线直播课在教学内容，更和效果上具优势，但是操作复杂，技术条件要求高，难以实现。

我们学校是在保护学生视力的前提下，最终选择了河南省教育厅2月8号下发的线上学习方案：通过观看“名校同步课堂”电视教学节目进行我校的线上教学工作。在观看的同时各科教师也需要同步参加远程授课活动，做好相关听课记录，并按照授课进度和作业布置情况，通过钉钉和微信等网络平台为学生提供线上答疑及辅导，尽可能准确掌握每一名学生的学习动态，确保学习效果。

8.管城区XX小学教师

学校不应该强制要求某种渠道。但是不能单纯的说要求学校用钉钉直播对还是不对，它只是一种渠道，为了满足家长出现不同的情况的一种补充。

我们学校大部分采取的还是电视直播。那其他采取钉钉直播的原因：班主任经过这两天的发现，家长有很多情况，例如有些家长无有线电视，APP回放看不了，有些家长手机是电信，网络卡。1.对于电视直播，老师而言，人教版二年级和四年级出入较大，部分版本不同，内容不适合人教版。2.电视直播今天出现的问题，就是今天播这个四年级的数学课的时候。直播到一半儿就卡着了，就再也不能听了。APP大象新闻总是黑屏打不开。

9.管城区XX小学教师

我认为这件事要辩证地去批判。

首先，教师在家过节，手里可利用的资源确实有限，优质课资源应对学生进行开放。这样既能发挥优质课的真正价值，同时又能让老师从中学习，取长补短。但从另一方面来讲，这一次新的尝试对一线老师来说既是挑战，也是机遇。这对我们未来进行教学方式的改革，是一次很好的尝试和铺垫。

我使用的是给学生家长发送视频课的方式，让学生按照同步课堂规定的时间进行学习。原因如下：（1）家里网速不好，尝试几次直播，但总是因为网络原因中断，那这样很影响学生上课的心情。另外操作起来也不是很方便。（2）大多数学生无法观看同步课堂，学习进度不能统一。（3）视频课可以按暂停，遇到不懂的可以反复看。

10.高新区南流小学校长李广亮

个人觉得二者兼顾，效果会更好！

疫情的事情，即是问题也是契机，如果单纯的从知识教学效果来讲，更多的学校也好老师也罢，因为缺乏这种教学经验，所以容易造成“手里无粮，心中发慌”的焦虑，甚至于造成部分人对未知事物的恐惧，此时国家省市区的教育资源，起到了雪中送炭的作用。但是，适合自己的才是最好的！我们手里还是应该有“粮食”的，毕竟，粮食本来就是人的劳动所得嘛！哪儿有天上掉馅饼的事情？不过换个角度，这事儿还真有些天上掉馅饼的意思，虽然我们每个人都拒绝疫情。疫情防控中的科学教育、感恩教育、生命教育、健康教育、艺术教育，学生自主阅读、自主探究，自主学习的习惯，科技发展、科技手段对教育的影响等等，无论是对于育人还是我们教育手段的适当调整，都是挺好的契机。《阿甘正传》里有句台词“生活就像一盒巧克力，你永远不知道会得到什么”。

学校采用的是以国家省市区的资源为主，教研组设置部分自主课程为辅，并负责对部分不合适的资源及时调整。因为接到不停课通知比较早，各教研组已经组织老师准备了相关的方案、资源，完全可以在学习过程中结合实际进行更好的调整。

05 老胡如是说

（1）

我们先来看一则寓言童话故事：

小兔子、小松鼠和一群小动物一起学游泳，小兔子和小松鼠却怎么也学不会，十分难过。这时候思想家仙鹤说：“生存需要的本领不只一种呀！兔子学不了游泳就学打洞！松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”于是，兔子学会了打洞，而松鼠也学会了爬树。

故事虽然很简短，但意味深长，其中蕴含着这样一个朴素的哲理：“适合的才是最好的”。正如古罗马诗人奥维德曾说：“认识自己，找准自己的位置，是生命焕发光彩的前提。”

鹰击长空，鱼翔潜底，虎啸丛林，大自然因它们而变得更加绚丽多姿，是因为它们找到了适合自己的位置和生存方式。人类亦是如此，只有找到属于自己的位置和生活方式，人生才会充满诗意和幸福。

（2）

线上教学是一种新的教学方式，对教师来说是一次全新的挑战。那么，如此众多的线上教学方式呈现在教师面前，不免令人眼花缭乱、目不暇接。而就每一名教师而言，都是充满着个性化的，都有自己的擅长和短板。显然，每一名教师对线上教学方式的认识、理解和使用也会不尽相同。因此，充分尊重教师的选择权，尊重教师选择适合自己的线上教学方式，而不是“一刀切”甚至强制性的要求，这才是广大教师搞好线上教学工作的重要保障。

据我们初步了解，部分县（市）、区和学校对线上教学方式存在“一刀切”现象，甚至个别学校出现强制性地要求教师做直播，搞得教师不堪重负、怨声载道。正如XX区XX学校副校长所说：“教师自身的学科专业和个人素质更是参差不齐！一刀切全民上直播，是不可取的！”郑州市XX学校主任也反映说：“现实中各校多是行政命令让一线教师开网课，老师、学生均增负，效果很难保证，也有形式主义之嫌。应该是利用好现有的网络上的各类优质教育资源，引导学生进行学习。不能人为制造教育焦虑。”

此外，也有部分教师反映相关主管部门和学校增加教师的负担现象时有发生：“从区里到各个学校，对老师这个也规定动作太多了。让老师也真的不能静下心来跟学生一起看这个直播，因为有太多的事儿要做。传这个图片，传那个截图，统计这个数字，统计那个数字，没完没了。”

（3）

就在前两天，教育部有关负责人回答了记者提问，有这样两个问题值得我们学校和教师引起关注：

如何看待一些地方组织教师录播网上课程？

答：开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。要充分利用好国家、地方、学校现有的优质网络课程资源，确有需要的，可由教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程，作为必要补充，共享优质资源。各地要针对网上学习特点和学科特点，认真研究明确适合线上学习的课程，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。

如何防止增加学生负担？

答：实施“停课不停学”，各地要区别不同学段学生的实际情况和网上教学的特点，坚持从实际出发、科学安排，合理选择学习资源。对上网学习的要求，可借鉴一些地方好的做法，对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。要指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。严禁幼儿园开展网上教学活动。

上述的这两个答记者问，应该说是目前中小学教师线上教学过程中比较突出的问题。一是尊重教师线上教学方式的选择权，不能一刀切要求，减轻教师负担；二是防止增加学生课业负担，保障孩子们的身心健康。我们认为，教育部答记者问是非常及时和必要的，是对当前线上教学过程中突出问题的及时纠偏，这显然将有助于学校线上教学活动的健康开展。

（4）

赞成者、反驳者和兼有者三个群体，分别站在不同的角度对该话题都发出了自己最为铿锵有力的不同声音——有理有据，有理有节，令人欣喜。我们应该为中小学一线老师们奉献出自己的真知灼见而喝彩，也为他们的勇气和智慧而击节叫好。应该说，他们的角色不同、视角不同、理解不同以及背景不同等，因此对该话题的看法也不尽相同，甚至针锋相对。我们认为，他们的观点没有对错、没有是非、没有高下，而只是他们自己内心流露出的最真实、最质朴的声音——对线上教学方式选择权的一种渴望和期盼。

我们希望上级主管部门尊重学校的选择权，我们也希望学校尊重教师的选择权，当然我们更希望每一名教师都能够选择出一种自己擅长的、喜欢的和有效的线上教学方式。把线上教学方式选择权交给教师，那么教师当然也可以尊重学生和家长的选择意愿，选择彼此都合适的一种线上教学和线上学习方式，这何尝不是师生共同的心声呢！这又何尝不是教育的一大幸事呢！

中牟县官渡路小学张慧茹校长说得好：“适合的才是最好的，任何‘一刀切’的做法，都有失偏颇。上级教育部门组织录制的名师课堂质量上是有保障的，无论从教师的选定到备课、录制都会经过层层把关，如果课程适合学生学习，就没有必要再专门布置教师录课、直播，增加额外负担。在防疫期间很多教师尤其是班主任还要每天按时统计、上报学生的各种健康信息，应对突发任务，实施在线教学之后还要做学生的心理疏导、收集批改学生作业等，工作量也是相当大的。不过，也不能完全依靠名师课堂。课堂教学本身是师生间的双向活动，为了更好地保障‘停课不停学’的质量，教师还是要适当做直播，加强与学生的交流、沟通，做好答疑解惑和适时指导。”

“适合自己的生活才是美好而诗意的。”这是英国浪漫主义诗人华兹华斯的一首诗。在生活中，我们只有走适合自己的路，才会一路享受着阳光和风景，才会走出灿烂的人生华章。在工作中，教师只有选择自己擅长和喜欢的工作方式，才会工作起来得心应手，也才能够谱写出最壮丽的教育诗篇。

不言而喻，尊重教师的线上教学方式选择权，就是尊重教育、尊重孩子的重要体现。

（作者胡远明，郑州市教育科学研究所）

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