一个唐氏综合症孩子的成长

一个唐氏综合症孩子的成长

杨琴

博尔塔拉蒙古自治州特殊教育学校

艾里达那，男，8岁，哈萨克族，属于唐氏综合征，没有接受过学前教育，从小生活在山里，刚来时不会用汉语交流，只会说：你好。经过两学年的学习，有很大进步，今天我就来说说这位哈萨克族孩子的成长史。

刚来学校时就看到一位瘦瘦的、小小的孩子，嘴里说着听不懂的哈语（哈萨克语言），我跟他说“我是你的老师，跟着我说：老师好”。他用蹩脚的汉语说：老师。当时的我听到这个很高兴，心里想孺子可教也。

从一年级到现在的二年级，我看着他一路走来，见证了他每一天的成长。我是他的数学老师，这两年里，他从最开始的一个数字都不认识、不会写到现在能认读、书写数字：0—10。因为是少数民族的原因，刚开始上课我用汉语教学他几乎是完全听不懂，只会坐在课堂中玩自己的东西，那个时候对他的要求只是在课堂中不捣乱，偶尔起来跟着老师认读数字，慢慢的我发现他可以独立的认读数字，经过一学年的学习，现在的他能指哪个数字就能正确的说出是几，当时我很惊讶，感觉看到了希望，学生通过老师的教育还是会有进步的。他会认读数字之后，我就让他开始书写数字，最开始写数字1，写的都是歪七八钮的，我就握着他的手慢慢练习，回家后父母也帮助他，在教师和家长的精心教导下，他能正确的写出数字0—10，而且都是独立完成。升入二年级，开始学习加减法，对于他来说，很难很难理解，我对他的要求就是认读加法算式和书写算式，刚开始他都不会说“加号”“等号”，我就一直让他跟着我一遍又一遍的说，经过一学期的学习，能正确的读出加法算式。刚开始书写加法算式时，加号、等号都写得不好看，于是每天都让他抄写算式，每一个都抄写好多遍。现在的他能正确的写出加法算式。

看到他的这些变化，我从心里感到高兴，他像蜗牛一样，一步一个脚印，慢慢的向上爬。而我作为他的老师，就应该陪着他、引导他、教育他，让他每一天过得都很快乐，每一天都是在成长。