教研共同体（10）： 落实“双统一” 汇聚“硬共识”
落实“双统一” 汇聚“硬共识”
编者按： 6月23日，来自“五星相彰”共同体5所学校的九年级教师风雨兼程相聚连云港市官河中学，再次研讨复习冲刺阶段的复习事项。本次活动分两个模块推进:一是课例展示与研讨，二是专题讲座与分析。赣榆实验中学董丹老师和厉庄初级中学的宋林丽老师以两个专题设计了两节复习课，官河中学李宝燕老师围绕本次活动主题作了题为《时政专题的构建策略》的专题交流。在各位老师充分交流基础上，共同体兼职教研员连云港市金山中学盛强老师作了题为《基于中考试题分析的“全真”复习》专题讲座。活动以课例探讨落实复习课“双统一”、以经验交流汇聚现阶段“硬共识”，求真务实，为下阶段的综合复习工作找准了方向。官河中学校长张善通、副校长李学诗、教务处主任谢修江等全程参与听课于指导活动。官河中学缜密的准备、细致的安排为活动的有效开展提供强有力的保障。
高效复习路在何方
一、课堂立足“双统一”
在复习冲刺阶段，走向深度复习备考应实现“两个统一”，即：考点再现、试题训练与能力提升目标有机统一，“背、讲、练”复习环节有机统一，如此才可能形成高效的复习课堂。本次活动，厉庄中学宋林丽老师和实验中学董丹老师以时政专题为统领、以考点纲目构建为基础，以“背、练、讲”为手段，展示了两个复习课型，较好地实现了“两个统一”，获得了与会领导与教师的一致认可。
1.坚持问题为导向的“讲、背、练”
宋林丽教师以“打赢疫情阻击战”为议题，设计了三个“篇章”：为民战“疫”篇、依法战“疫”篇、全球战“疫”篇。每篇以“命题猜想”和“归纳核心考点”两个主要环节构成。“命题猜想”环节，宋老师引导学生通过材料关键信息进行问题设计，引导学生再现考教材重要考点，同时对解题方法作了一定的指导。在此基础上，宋教师带领学生进行“归纳核心考点”，把与主题相关的考点罗列出来，形成序列化的考点汇总，并带领学生进行限时识记、默写巩固等。在上述学习基础上，宋老师以一份全要素中考模拟微卷，现场“全真”进行测试。
2.坚持考点为基础的“背、练、讲”
赣榆实验中学董丹老师围绕“聚焦两会”进行宏观和微观设计。在宏观层面，董老师以“两会”为议题，通过设置“明晰要点”与“要点巩固”两个环节，带领学生再现“政治协商会议”和“人民代表大会”相关知识。其间，董老师将考点具体内容投放于屏幕，要求学生在规定时间内站立速记、生生互背、教师抽查等形式，完成了对考点的识记，并对学生易混易错点，进行了讲解，扎实有效；在微观层面，董老师围绕两会焦点即“民法典”和“涉港国安法”设计了两个“子议题”即：“保护公民合法权利”和“维护国安利益”。复习流程则以“材料分析题”与“知识巩固”两个环节展开，该环节核心是解题方法指导与学生上台板演。解题方法指导，董老师除了传统“套路”的指导外，侧重在学生思维“断路”处的链接，通过学生上台板演发现学生存在问题并及时点化，课堂最后环节是“中考演练”。
二、汇聚行动“硬共识”
结合两节复习课与会教师就如何搞好现阶段的复习展开充分的交流。与会教师结合课例点评介绍了本校的一些有效做法，官河中学李宝燕老师结合两节时政专题课，作了《时政专题的整合与构建》专题交流。李老师校从利用好《伴你学》（时政版）专题素材、多角度设计问题覆盖更多考点和多途径关注与积累时政热点等方面，谈了一些有启发性的做法。汇聚大家智慧，我们认为：
1.夯实知识是“硬道理”
复习到现在，不是需要有多少创新之举，而是如何让学生已获得的知识更扎实有用，没有坚实的知识储备，学生答题也成了无源之水。在夯实基础知识方面，要引导学生回归教材，使学生对知识有更深、更全面的理解。通过两节课学生反映看，学生基础知识掌握扎实，课堂推进的也很顺利。这是坚定学生应考信心的基础，也是我们教师复习备考的信心基础。
2.“背、练、讲”是“硬本领”
“背、练、讲”是指向复习要义的“三字经”。背是复习的基础，练是复习的关键，讲是复习的提升。在课堂上全面落实这个“三字经”，我们的复习课堂就有方法、有效果。对于上述“三字经”，王常亮教授在其微信公众号“亮哥心语”中已有多次具体论述，本处不再赘说。
3.全真训练是“硬核心”
现阶段复习以综合复习为主。做练习是主要抓手，如何练出效果、练出水平，关键在“全真”二字。一是试题要“真”，每张试卷，都应是中考“高仿”试卷。题量可以压缩，但中考课题的“元素”不能少，如正向选择题、逆向选择题、漫画等各种题型，辨析题则必备题型。通过对各种题型的反复训练，让学生思考问题习惯、答题习惯“定型”，提高考场的应变能力。二是练法要“真”。做题要限时，答题要规范，要使用答题卡，在这方面，课堂要舍得花时间。特别是答题卡的使用，这是王教授重点强调的训练方法。通过这两节课看，课堂效果还是不错的，可以增强学生答题的规范性意识和行为习惯。
4.撸起袖子是“硬功夫”
在复习经验交流中，与会校教师一致认同现阶段“做试题”的关键性。实验中学的王行涛老师说的很实在。他认为学生普遍存在该会不会背，会背不会用的现象，解决的途径，还是得背练结合。如何在有限时间取得“练习”效益最大化，需要下功夫对20套试题进行认真整合，筛选出10套试题，争取让每份试题每道题都是精华题。还要针对本校学情进行“培优补差”，对不同的学生进行分类指导与训练。这些工作，需要我们教师花大力，下大功夫，需要以“撸起袖子加油干”的精神放手一搏。教师现在多做一份，学生考场上可能就会信心增十分。
2020，应考再出发
兼职教研员金山中学盛强老师基于对2019年中考试题的分析，谈了个人对现阶段复习的想法。盛老师认为，2019年中考试题有两个显著变化即“试题思辨性增强”和“主观题结构议题化”，这值得我们教师研究。同时，建立在社会主义核心价值观和中学生核心素养基础上的育人方向没有变、试题考查的范围没有超出“考试说明”。试题的设计，从内容选取、文字表述到问题设计，都体现出法治课程与众不同的严谨性、规范性、思辨性和实用性。不论是选择题的选项，还是主观题的答案，都源于课本，有据可查，增强了答题的规范性和阅卷的可操作性。于此，盛老师谈了个人关于复习的一些想法：
1.用好“考试说明”。认真研究《课标》《伴你学》时政版的“考试说明”和《中考指南》，善于找交集，全面把握《中指》中的“考点说明”，不拘泥于问题导学。今年时政不再单独考查是一个新变化。不再单独考查，是否就不考？如果考会以怎样的形式考等，这些我们要有足够的心理准备。对于重大社会热点问题，我们要关注与训练，但也不能过度关注，复习要均衡。
2.聚焦两个“核心”。2019年中考试题渗透社会主义核心价值观和中学生核心素养。中学生政治学科核心素养的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与这四个方面所涵盖的考点要重视。今年抗疫事迹是加强对青少年的政治认同教育的很好素材，如党的领导、国家机构、国家制度，社会主义制度优越性等，我们的思路要广。
3.知识结构要均衡。是什么？为什么？怎么做？三者学习要均衡。2019年中考试题主观题关于“是什么”的问题比例很大，13个中占了8个，这值得大家认真思考。第18题试题结构的“议题化”，考查了学生知识建构、运用的水平。因此，我们教师在复习时要注意重大社会热点背景下不同角度的相关联知识的整合。如宋林丽老师的课围绕抗疫设计了三个角度的考点：为民而战（以人民为中心思想）、全球共战（构建人类命运共同体）和依法而战（规则、法治等）。关于知识结构的解读，建议参阅王教授在微信群6月22日发布的“2020年高考考前备考策略”。文章对知识结构的解读有非常独到的见解，对于我们初中复习非常有学习价值。
4.方法指导要到位。2019年的中考试题思辨性增强，不论是选择题还是主观题，答案很直观的题目大幅减少，从选择题材料的判读到正确选项的确定都要建立在一定的分析基础上。主观题问题更需要“翻译转化”才能进行作答。因此我们在进行方法点拨时，不能只满足于交给学生方法或套路，更要指导学生用好方法和套路。教师方法指导到位的“位”在哪里？在学生思维空白处、思路断路处、答题习惯的不规范处等，这需要在试题模拟的展示中、需要在我们教师有心的发现中实现。这可能是王教授反复强调要放心让学生学、让学生练、让学生演的用心所在吧。
最后，盛强老师还传达了王常亮教授对全体毕业班教师的四句“真话”：“自信比黄金更宝贵，细节比自信更宝贵”；“教师手头资料要多，学生手中资料要少”；“好成绩一定是‘练’出来的”；“一天中考没有结束一切还都是变数！”提醒大家认真体悟与落实。
（撰稿：连云港市金山中学盛强 审核：王常亮 ）