名师教学设计（2）：第2框 成长的不仅仅是身体

设计者介绍：仲伟松，中学高级教师，连云港市教学基本功大赛、教学研究能力大赛一等奖获得者，中央电教馆教研共同体江苏省王常亮教研团队成员，连云港市薛家平乡村教师培育站成员、连云港市赣榆区中学政治（王常亮）名师工作室成员、连云港市海头初级中学道德与法治学科教研组长。

第一课 青春的邀约

第2框 成长的不仅仅是身体   导学案

一、学习目标

1.学会区分“思维独立”与“一味追求独特”的不同。

2.掌握培养批判精神的方法。

3.培养自己的独立思维和批判精神，学会质疑，不断开发自己的创造潜力。

二、自主预习

1.思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着             ，有自己独到的        ，同时         他人合理、正确的意见。

2.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的           。

3.人世间的一切成就、一切幸福都离不开         和         。

4.             是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

三、探究学习

探究一：独立讲就是独断吗

故事一：有一天，一匹小马帮妈妈送东西，他跑着跑着，一条小河挡住了去路，小马为难了，心想：我能不能过去呢？他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马跑过去问道：“牛伯伯，请问这条河我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，你没问题的。”可是从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！河水特别深！”小马很为难，他决定回家问妈妈，妈妈亲切地对小马说：“自己不动脑筋是不行的，河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”

小马下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

（1）这个故事给你哪些启发？

 故事二：P10的小刚和妈妈的故事

（2）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？

（3）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

探究二：批判就是攻击吗

故事三：1590年的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。

 这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对

（4）这个故事又给你哪些启发？

（5）你认为具备批判性思维的有何意义？在生活中如何培养批判性思维？

探究三：创造就是异想天开吗？

故事四：当时孙权曾送来一只很大的象，曹操想要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量装载在船上的物品，那么比较以后就可以知道了。”曹操十分高兴，马上施行了这个办法，果然知道了大象的重量。

（6）你在生活中有过哪些创造表现？说一说这些创造对你的生活有何影响？

（7）如何开发自己的创造潜力？

四：回顾总结