名师教学设计(2):第2框 成长的不仅仅是身体
设计者介绍:仲伟松,中学高级教师,连云港市教学基本功大赛、教学研究能力大赛一等奖获得者,中央电教馆教研共同体江苏省王常亮教研团队成员,连云港市薛家平乡村教师培育站成员、连云港市赣榆区中学政治(王常亮)名师工作室成员、连云港市海头初级中学道德与法治学科教研组长。
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第一课 青春的邀约
第2框 成长的不仅仅是身体 导学案
一、学习目标
1.学会区分“思维独立”与“一味追求独特”的不同。
2.掌握培养批判精神的方法。
3.培养自己的独立思维和批判精神,学会质疑,不断开发自己的创造潜力。
二、自主预习
1.思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着 ,有自己独到的 ,同时 他人合理、正确的意见。
2.在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的 。
3.人世间的一切成就、一切幸福都离不开 和 。
4. 是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
三、探究学习
探究一:独立讲就是独断吗
故事一:有一天,一匹小马帮妈妈送东西,他跑着跑着,一条小河挡住了去路,小马为难了,心想:我能不能过去呢?他向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马跑过去问道:“牛伯伯,请问这条河我能蹚过去吗?”老牛说:“水很浅,你没问题的。”可是从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!河水特别深!”小马很为难,他决定回家问妈妈,妈妈亲切地对小马说:“自己不动脑筋是不行的,河水是深是浅,你去试一试就会明白了。”
小马下了河,小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
(1)这个故事给你哪些启发?
故事二:P10的小刚和妈妈的故事
(2)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?
(3)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?
探究二:批判就是攻击吗
故事三:1590年的一天,伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验,推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论,证明了两个铁球同时落地。
这时大家才明白,像亚里士多德这样的大哲学家,说的也不是全都对
(4)这个故事又给你哪些启发?
(5)你认为具备批判性思维的有何意义?在生活中如何培养批判性思维?
探究三:创造就是异想天开吗?
故事四:当时孙权曾送来一只很大的象,曹操想要知道象的重量,询问众部下,都不能拿出办法来。曹冲说:“把象放在大船上面,在水痕淹到船体上刻下记号,再称量装载在船上的物品,那么比较以后就可以知道了。”曹操十分高兴,马上施行了这个办法,果然知道了大象的重量。
(6)你在生活中有过哪些创造表现?说一说这些创造对你的生活有何影响?
(7)如何开发自己的创造潜力?
四:回顾总结
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