我心中的美好童年‖文/唧唧

我心中的美好童年

何谓美好？何为美好童年？每个人都经历过自己的童年，也相应着接受过各种各样的制度化、非制度化的教育。提到童年，提到教育，每个人都有一己之见，当然我也不例外。在断断续续地看完了纪录片《他乡的童年》后，千头万绪，总想记录下来，描述我心中的理想童年。

通过了解日本集体式的幼儿教育，可以感受到每一个精心设计过的教育细节，在这样一个拥有“洋葱文化”的岛国里，他们的教育可是成功的。通过了解芬兰的积极教育、常识教育、个性化教学，它的教育之所以领跑全球是有原因的。印度学生敢于质疑教师，英国贵族绅士“Be yourself”的信条，以色列教育对尝试的包容，是学生创造力的源泉，因此以色列国家的人被称为“虎刺巴”……当然，我们中国的传统教育也有值得称道的地方，一些学校及其重视传统知识的学习，重视与现代文化的有机结合。

在看过世界各国孩子的童年以后，我心中的美好童年的概念逐渐清晰起来了。美好的童年，就是当个体在成年以后回忆起自己之前的生命，快乐多于痛苦，自由多于束缚，最快乐、最无忧无虑的日子。美好的童年应该是孩子以各种方式敏锐地接触世界，适应自然，循序渐进；美好的童年应该是孩子的身体得到充分的养护，孩子的生命得到细致的呵护；美好的童年应该是孩子的创造力、思维力得到极大发展的人生中最宝贵，最难忘的时期。

今年的疫情线上教学是非常考验亲子关系的，在某些家庭中，温馨礼让，琴瑟和鸣；而有的家庭中，家长因辅导作业怒发冲冠，孩子因完不成作业涕泪涟涟，只要提到“写作业”，就会有一种大战即发的紧张感。我相信大多数家庭会受到线上教学的“折磨”，我也对此深有体会。那么，如何利用好这段漫长却又本该美好的假期生活，为孩子创造一个适合他们成长、学习的土壤，是我们应该思考的问题。

首先，我觉得家长要纠正或更新固有的儿童观，树立这段时期正确适当地辅导孩子学习的重要性，可以通过和教师的沟通交流，也可以通过网络学习一些教育专家给出的建议。其次，教师应该合理地布置作业，布置太少，不能达到教育目标；布置太多，孩子容易滋生厌学的情绪。同时，应该及时地与家长进行线上交流，了解孩子的学习生活情况，向家长传授一些与孩子友好相处的技巧。再次，学校可以研发新的校本课程，引导学生发现美、欣赏美、创造美，增强学生对于学习的热爱和生命的敬畏。因为疫情期间，家长是孩子长久陪伴的监护人，家长不仅要有意识地帮助孩子的学习，而且要关注孩子的童年生命质量，为孩子打造一个卓越、美好的金色童年。

现在回想起我的童年，是在玩泥巴，过家家中度过的。相比于现在的孩子，不能玩泥巴，只能玩橡皮泥，想玩个过家家都得找很长时间的伙伴，因为可以小伙伴们不是在学习就是在学习的路上！

童年时期的教育，就是孩子在家长的帮助下不断发现自我的过程，如果幸运的孩子和家长们发现了孩子真正的自我，那么“be yourself”,让美好的童年日后可以真正地成为孩子幸福的源泉。