从自我内心增强职业认同感，从而让我们在工作中更加投入

从自我内心增强职业认同感，从而让我们在工作中更加投入

常露文

郑州航空港区益智学校

这周在翻看中国特殊教育杂志时一篇文章的标题吸引住了我：《特殊教育职业认同与工作投入的关系研究》。

通过这篇文章首先让我明白了一个概念：即教师职业认同。它是教师个体在从教过程中形成的对教师职业的整体认知和态度，体现为教师个体对教师职业的喜好程度、投入度及维持该职业的积极态度和愿望，代表了个体良好的职业适应状态。而工作投入则在此文中被定义为一种完美的工作状态，它充满着持久的、积极的情绪与动机，表现为活力、奉献和专注三个方面。

影响工作投入的因素其实会有很多。这篇文献在研究结果中通过对特殊教育教师职业认同和工作投入的总体情况的数据中可发现特殊教育教师的工作投入得分越高，活力、及奉献的两个维度平均值也较高，专注维度的分数也不低，但是三个维度中奉献最高，其次才是活力与专注。再通过工作投入在学历上的多重比较分析，这项结果有些略我吃惊，在看到这篇文章的数据之前，我会一直以为学历越高，对特殊教育教师职业得认同感会越强，从而活力、奉献、专注等方面的能力也会略高于学历相对而言较低的，然而并不是。通过检验显示：在活力维度上，专科学历组得分显著高于本科学历组，奉献维度上，职高及以下学历得分显著高于研究生极其以上学历组，专科学历组得分也显著高于研究生极其以上学历组。最后在专注维度上得分结果竟然也同奉献维度的得分情况一样。

最后在职业认同与工作投入关系的分析中说到特殊教育教师职业认同水平越高，其工作投入也会越高，对自己这个角色的认识越积极，则更愿意接受工作中的挑战，对工作充满热忱，我想到老人经常说一句话：干一行，爱一行。原理大概也是如此吧，不管你做哪一行，只有喜欢与热爱，才能更加投入，才能有所成就。在所有的分析中职业认同是影响其工作投入的重要因素。

在看了一些论文里有提到，一般有这样两种职业状态，一种是“用生命回应职业的需要”，另一种是“用职业实现生命的价值”。从老师行业而言，在我看来，如今很多教师处于第一种状态中，教师职业被作为一种谋生的手段，工作和忙碌只是源于外在的职业要求，一旦得不到应有的报酬、职称、荣誉等，就很容易失去价值感；第二种是通过职业体现生命的价值，这类教师在教育中实现了自我，在他的内心，教育本身就是很有价值的、很有意义的事情。而且作为现代教师，知识和能力其实已经不是突出的问题，非学术方面的品质显得更为重要，比如爱心、责任心、进取心。”很多时候，不是能否胜任的能力问题，而是能否对职业的认同而产生的积极的态度。虽然增强职业认同感有很多外在的层面，可我更愿意从内心产生积极主观的职业认同感，一切外在因素皆转化为内驱力，特教生涯之漫漫长路，愿我能在这条路上永保初心。

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