【读书感悟】康复路上我与你同行

康复路上我与你同行

《特殊儿童的班级管理》读后感

程 妮

渭南市特殊教育学校

特殊教育班级是特殊学生离开家庭开始集体生活、步入社会的第一站。有与普通班级管理的相同之处，但因服务对象的差异，而有其特殊性，特殊班级管理除满足学生群体生活需要提供学习场景与学习条件以外，还实施个别教育服务，以促进特殊儿童的发展与成长。

虽然担任班主任多年，但第一次担任特教的班主任，其中难免会遇到一些问题和困惑，通过学习《特殊儿童班级管理》这本书，让我受益匪浅。书中的主要内容包括：特殊儿童的班级常规管理、班级环境管理、班级人际关系、家庭教育与学生成长、班级安全教育与管理、班级卫生健康管理、学生心理辅导等内容。我重点对班级安全教育管理和学生心理健康辅导进行了认真的学习，深入地思考，通过这次学习，使我深深懂得了作为一名智障学生的班主任的责任和管理方法，班主任的工作更是任重而道远，除了之外，在实际工作中，特别是在学生身边更要注重自己的言谈举止、仪表形象，起到榜样作用尤为重要。

我们特教的老师都知道，智障学生对事物的认识停留于表面现象，因此他们具有一定的模仿能力，班主任与学生接触的时间最长，极易成为学生的模仿对象，班主任以自身的美来影响学生就成为可能并且非常必要。所有这些都会对学生产生潜移默化的影响，因此我们首先要注重自己的仪表形象和语言形象。班主任面对学生讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。你得保证你每一次讲话包括提出的要求都得符合智障学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味化，适合特殊孩子们的胃口。

其次，“早发现，早干预”是班级管理的关键。特殊学生的健康成长是每一位班主任关注的第一要务。健康成长不仅是指身体的健康，还包括心理的健康，而后者往往容易被家长、被社会忽视，因而影响到他们成人后能否回归主流、融入社会。班级里的孩子年龄小，再加上家长总感觉亏欠他们太多，一味的溺爱，让他们养成了很多坏的行为习惯。所以我们应该抓住孩子们来校的关键期，帮助他们改掉坏行为，养成好习惯。比如摸清自闭症的孩子闹情绪的原因，及时的引导他们有效的发泄。“早发现，早干预”我们可以帮助唐氏的孩子改掉倔强的脾气，让多动症的孩子注意力更加的集中。这样通过及早的对症下药，他们的问题行为就会得到有效的改善，班级管理也会越来越轻松。我们班田同学刚来时在凳子上坐不到一分钟，我上课经常和她玩“老鹰捉小鸡”的游戏，于是我抓住她爱听音乐这一点，对她说“只要乖乖地坐下，就唱一首儿歌”，经过半学期的训练，孩子已经能坐在凳子上坚持一节课。倪晨笑，刚来我们班时你再问她都不哼一声，但我仍不放弃，每天上课坚持和她对话，慢慢地开导她，终于你叫她时她会答应了，会对老师微笑了，有一次我教数字歌时，她竟跟着我数起自己的小手指，虽然嘴里说的含糊不清，但这对她来说是一个多么大的进步呀。其实她的心里是渴望老师的关注，当你给予学生爱的同时一定会有所回报的。

最后，自理能力的培养是班级管理的保障。特殊儿童因身体缺陷，各方面能力要远远落后于同龄的正常儿童。要想让他们能够更好更快的适应班级生活，我们必须在自理能力的培养上下“狠功夫”。如何正确的穿衣、洗刷、用餐、如厕。这些事情看似简单，对于这些特殊孩子来说却很难很难。而我们能做的就是不厌其烦的重复去教。一个简单的动作都要手把手的教上十遍、百遍，甚至更多，因为在特殊孩子的康复路上没有捷径可走。

记得海尔集团总裁张瑞敏曾经说过：“什么是不简单？能够把简单的事情天天做好，就是不简单。什么是不容易？能够把容易的事情，非常认真的做好它，就是不容易。”我们特教班主任就是这样，力求教会这些特殊的孩子做好每一件简单的事情。虽然会存在很多的不容易，但我们依然会用我们的耐心、爱心和对这份事业的责任心，与孩子们同行。为他们营造一个快乐康复的沃土，让更多的家庭充满希望的阳光。