在家庭作业批改问题上，教师和家长不宜太“较真”

钟乐江

继太原、山东潍坊等地教育部门出台严禁“学生作业家长改”后，11月10日，辽宁省教育厅发布了《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》（以下简称《要求》），对微信群布置家庭作业、家长批改家庭作业和超纲超进度教学等热点问题提出了要求。该《要求》提出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。

课后作业是学生课堂学习探究活动的延续，旨在帮助学生理解、巩固和消化课堂知识，提高其运用课堂知识解决实际问题的能力，是检验教师“教”和学生“学”效果的重要渠道，是教师改进方法、学生改进学法的重要依据。为及时了解学生的学习情况，教师和家长都应该积极主动关注学生的课后作业情况，以便及时调整教学、辅导和管理方法。

近年来，围绕学生家庭作业由谁批改问题，一直争议不断，有褒有贬，众说纷纭。笔者认为，教师和家长之所以互相指责，原因在于双方太过较真。

现实中，很多家长都很关心孩子的学习，他们之所以不满老师叫其批改学生的家庭作业，主要在于老师的态度，有的老师甚至公开批评指责家长，把批改作业视为家长的职责。与此同时，老师态度不好，也与有些家长对孩子作业完成情况不闻不问有一定关系。

对于学生家庭作业家长批改、签字这个问题，我们应一分为二地看待。在学生学习成长过程中，学校和家庭是不可或缺的有机整体，家校紧密沟通配合，协调一致，才能共同促进学生健康成长。因此，在指导、批改孩子家庭作业这个问题上，家长和老师不能太较真，应友好沟通，密切协作。

一方面，家长应切实承担起家庭教育管理的责任，平时多抽出时间陪孩子，关心孩子的学习和成长，督促并指导孩子完成家庭作业。在此过程中，家长要主动与老师联系，了解孩子的家庭作业情况，以便督促孩子按时完成。同时，家长也要认真指导孩子完成作业，帮助孩子解决作业过程中的一些疑难问题，提高孩子的作业效率。

另一方面，教育教学是教师的主要任务，批改学生作业是教师检测学生学习情况、了解教学效果的重要环节，理应由教师完成。为提高作业批改效率，教师可以积极探索作业批改方式，比如教师个别辅导、学生互批互改、教师课堂集体订正等。与此同时，教师还要在作业布置上下功夫：要不断改进教学方法，提高课堂教学效率，防止课后“题海战术”的出现；要充分了解学生的学习起点能力，分层布置适合学生的课后作业，做到独立作业和合作作业相结合、书面作业和素质作业相结合，以促进学生全面发展。

学生的学习和成长，需要教师和家长协同配合，形成教育共识，达成协作共鸣。老师和家长要互相体谅，真诚携手，不推卸责任，不互相批评指责，不带着个人情绪较真，遵循教育规律和学生成长规律，共同关注学生成长。

（作者钟乐江，蒲公英评论特约评论员。）

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