重磅,嵩县普通高中分数线公布与如何做好初高中衔接

嵩县普通高中分数线公布

一、各普通高中录取分数线

1.第一高中

统招生分数线:418分

合作班分数线:300分

2.第二高中

统招生分数线:300分

3.第五高中

统招生分数线:303分

美术特长生分数线:文化成绩220分,专业成绩60分

音乐特长生分数线:文化成绩220分,专业成绩60分

4.实验中学(高中部)

统招生分数线:358分

体育特长生分数线:文化成绩300分,专业成绩10分

音乐特长生分数线:文化成绩300分,专业成绩70分

5.嵩县江苏高中

面向全市提前批统招线:523分

面向嵩县统招生分数线:275分

二、报到时间:8月12-14日,新生持录取通知书、中招准考证、身份证(或户口本)到录取学校报到,逾期视为放弃入学资格。

三、各高中严格遵守招生纪律,不得私自降分录取,不得超计划录取,不得接收已被其它学校录取的考生,不得接收借读生。

  

如何做好初高中衔接

人的一生中必然要经历求学阶段,在这个求学阶段里有两个至关重要的转折点和关键点:小学升初中,初中升高中。

  升入初中后主要的学习科目由三科变成九科,学科门类骤然增多,无论家长还是学生都会很重视。而高中和初中的学科,门类差不多,还是主要九科,许多家长和学生重视程度不如小学升初中时。实际上,学生进入高中后,学习就登上了一个新台阶。

  新的教学内容、新的教学方式,新的学习方式,还有高中生特有的学习心理在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错,学习成绩很好,可是到高中后,却很不适应,听不懂,学不会,成绩甚至出现不及格,高挂红灯。也有的学生,初中时学习并不出色,高中后却有了极大的飞跃,

  令许多人刮目相看。

  为什么会出现这些现象,许多家长和学生都很困惑,今天,我们就来谈一谈如何进行初高中衔接,如何培养孩子的自主学习的能力。

  一.初高中变化:

  (一)初高中教学内容的变化

  1

  知识容量大。高中语文光必修教材就有五本,每个学期分为两个学段,一学期要学两本书。每个学科除了必修内容外,还有选修内容。

2.

  难度增大。更重要的是高中教学内容和习题之间有脱节现象,有的学生考试考得很糟糕,家长回家都会问孩子,你上课听不懂吗?学生也很委屈,说上课能听懂,就是不会做题。学生并没有说谎,这就是教学内容和课后习题脱节造成的。

3.

  系统性增强。高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现,知识结构的形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级,是一环套一环的关系,学生一个环节出现问题,就会出现多米诺骨牌现象,往往造就了一些学生的弱势学科,比较突出的是数学和物理。

4.

  综合性增强。学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。高考现在还保持3加综合的考试形式,这个综合如果是文综合就是政治、历史、地理;理综合就是物理、化学、生物。如分析计算物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能。

5.

  能力要求提高。在阅读能力、鉴赏能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面高中都较初中有进一步的提高与培养。如语文的阅读能力(具体会从科技文阅读、实用文本阅读、文学作品阅读几方面谈)。

  (二)初高中教学方式的变化

  初中时由于各学科知识容量并不是很大,灌输知识,让学生多做重复性练习和作业,进入高中后,由于知识容量大,教学时间有限,老师课堂的教学容量大,就开快车,抓进度。再加上难度增大,需要把教材深化延伸,更多的是对学生学科能力的培养,很多知识不可能讲得面面俱到,需要学生有自主学习、自我消化的能力。

  (三)初高中学习方式的变化

  许多初中学生的学习方式是让家长和老师看着学,看得紧就多学,看得不紧就偷点懒,因此有时学习成绩会上下起伏。基本上是一种被动学习,表现为在学习上主要是依赖老师和课堂,即跟着老师的节奏走,课堂布置做什么作业、布置多少作业就完成多少,学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节。如:预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。听课时,把握不住知识的重难点,理解不透。不会根据自己情况,科学做好笔记。

  高中阶段,由于课堂上的知识容量较大,高中学生的学习习惯不仅要求完成课堂作业,还要求根据自己的实际进行自我调整,会查出自己的不足,进而主动、自主的学习。要有主动求知的欲望,要有极强的自控能力,要有自主学习的意识,更要有自主探究的能力。

  四)初高中学习心理的变化

  高中生对“独立”的愿望更为强烈,渴望别人把他们看作成人,而不是“无知”孩子。为此,家长应该转变家庭教育方式,与孩子沟通应更多地偏向 “放松”式的交谈,适时给孩子“自由”,但又不是“放任”,掌握好其中尺度。刚刚进入高中的学生,容易产生三种不恰当的学习心理:

  1

  放松心理

  在高一,有一种比较“经典”的理论:“告别初三,进入高一,终于可以好好地歇一口气了”。初三学生有明确的目标:考上好的高中,在升学的压力下,他们让高负荷的学习压得喘不过气来,现在目标完成了,考大学是三年后的事。于是一些同学趁机放纵自己,武打、言情小说铺天盖地,电脑游戏、网上聊天天昏地暗,结果是“中毒”太深,难以自拔。浑浑噩噩地过完了高一。到了高二忽然发现,自己居然什么都不会了,已经被同学远远地落在后面。

  2

  自卑心理

  有一些学生进入高中后,看到别人优秀的表现,就自惭形秽了,常常对自己多有不满,总觉得矮人一等,觉得自己什么都不如人,做事不顺心,周围充满暗淡、沉闷的气氛。上课也不主动回答问题,生怕答错了让同学和老师笑话,也不敢找老师问题,总觉得别人瞧不起自己,学习成绩越来越差了。

  3

  盲目心理

  有一些学生进入高中时,也立下了一番雄心壮志,一定要在高中开辟出自己的天地。只是没有明确的目标,不知如何计划,如何掌握学习技巧,懵懵懂懂,不知不觉中,时间流逝了,学习成绩自然不理想。

  二.如何做好初高中衔接

  (一)家长方面

  1

  准确的目标定位

  首先,我来做个调查,请家长们在心里回答我几个问题:

  您的孩子在初中时的学习成绩如何?排名是否靠前?

  您对孩子在高中的学习抱有什么期望?是否希望至少跟在初中时差不

  多?

  您有没有跟孩子谈过进入高中后会面临的学习压力和困难?

  孩子考试情况不理想,您会怎么办?是安慰、训斥还是其它?

  大家不用说出来,我们也能知道大部分的家长对孩子的学习期望还是很高的,家长的这种心态其实是不利于孩子很好的适应高中的学习的。

  高中教育不是义务教育,能上高中的学生,在初中时大部分都是很优秀的。而到了高中,在高手如林的情况下,第一名永远只有一个,这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技,人人都名列前茅是不可能的,金字塔尖只能容一人。这就要求学生和家长面对现实,重新审视自己,给自己一个准确的定位。

  适时做好心态调整。而我们有些家长由于思维的定势作用,认为初中成绩好的,到了高中也是一样。望子成龙,望女成凤,我们都理解。所以有的家长一看到成绩落后之后,轻则骂几句,重则打几下。高中阶段是一个心理生理都急剧发展的时候,不能对自己的子女如此粗暴简单,由于他们的叛逆心理很强,

  自尊心很强,需要教育家长要与子女多沟通,多关心。因此,这一阶段需要做的是孩子、家长

  都要准确定位,制定符合实际的预期目标。期望值过高,就会造成期望越大失望越大,从而导致自信心受挫。

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