培养这个好习惯，阅读理解不算难！
ID：haidianpangbaba
『 名师说 』
每周二，海淀胖爸爸特邀
包括海淀区在内全国优秀语文老师
为家长们讲学，指方向，解疑释惑，
共同推进大语文学习！
为了更有针对性地帮助家长们解决孩子语文学习的难题，桃子老师专门整理了大家给胖爸的留言。家长们最关注的问题，不出所料，果然就集中在阅读，从学前的阅读启蒙一直到高年级甚至初中的阅读理解技巧，真是让各位老母亲操碎了心。
对于这样的结果，桃子老师一点也不觉得奇怪，因为平时就经常听家长念叨：“老师，您看孩子基础知识还不错，可一考试阅读理解就丢分，您说怎么办呀？”桃子老师也见过不少聪明伶俐的孩子，平时读的是《三国演义》《哈利波特》《流浪地球》等经典著作，可一遇上阅读理解，照样踩不到点，得不着分。
说到这，大家肯定要问，到底该如何“读”，如何“练”才能真得帮孩子提高阅读理解能力呢？桃子老师就和大家一起，掰开了，揉碎了，好好说说阅读理解那些事。其中，至关重要的，莫过于养成精读的好习惯。
01
阅读理解的基本原则
开讲之前，首先和各位家长交流一个观点：
孩子阅读理解之所以做不对，并不一定是因为孩子的理解能力弱，很多时候是因为他根本没有静下心来认真读文章，甚至没有把文章从头到尾读完！
他心里想的，就是做题，做题，做题！可越是只盯着题目，忽略了文章内容本身，就越答不到关键点！
因此，作为家长，千万不要把做阅读理解练习单纯地当做应试和刷题，如果这样，你关注的只是孩子的答题量、答题速度和正确率这些可以直接看见的外显指标，而忽视了最关键的，很多时候是看不到的，但对孩子影响深远的语文思维发展过程！
所以，从一年级开始，在平时练习中，培养孩子的精读习惯和能力很重要！越是低年级，家长越应该重视精读，因为这是孩子养成良好阅读习惯的最佳时机！
叶圣陶先生就曾在《〈精读指导举隅〉前言》中写道：“像这样把精读作为出发点，向四面八方发展开来，那么，精读了一篇文章，就可以带读许多书。”
其实每篇阅读理解文章都承载了丰富的语文学习素材，是发展孩子阅读理解能力、积累语言文字素材的“例子”， 而且在小学阶段，阅读理解的答案可以说绝大部分都在文中，“书读百遍，其义自见”。
与其贪多求快地刷题，真不如提醒孩子放慢脚步，精耕细作，建立起读得进去、愿意钻进文章去发现、去研究的好习惯。
02
“三读法”
现在还处在加长假期期间，孩子的时间相对灵活，建议每天精读一篇文章，把它当作一篇课文来学习，反复读、读深、读透，充分吸取其中的养分和价值。
具体如何读？可以试试三读法。一篇文章，至少读三遍：
第一遍初读知大意。这一遍读初步了解文章的主要内容，同时把没有读明白的句子、字词圈画出来。此时一定不要急着查阅工具书或直接寻求家长帮助，这样会打断阅读的整体思路。
第二遍带着问题读。初知大意后，认真读懂文章后的每一道题目，带着问题再读全文，在文中寻找答案。读完第二遍可以开始做题。
第三遍回读验证答案。题目做完后，将自己的答案带回文章，看与文意及细节之处是否相符，达到检查的作用。这遍读完后，如果还有无法解决的问题，再查阅工具书或向家长、老师请教，并把收获及时记录在文中相应的位置，这样孩子既养成了独立阅读的习惯，又在阅读的过程中积累了新的知识。
在精读的基础上，可以根据孩子情况，每周进行1-3篇计时阅读练习，以15—30分钟为时间限制（具体篇数和时间限制务必参考孩子语文老师的要求），完成练习后，孩子可以记录下自己的做题时长，以此培养时间观念，毕竟在真正的考场上时间紧迫，每分每秒都很珍贵。
03
一年级阅读理解常见题型及做法
了解了做阅读理解的基本理念，咱们接着来说一说阅读理解的基本做题方法，先从一年级说起。
据桃子老师所知，许多学校一年级期末没有纸笔测验，都改为了趣味闯关。但实际上，在平时的语文学习中，多多少少还是会进行阅读理解的练习，与其说是阅读理解，更多的是语境中的基础字词句学习。
因为课标对1—2年级孩子阅读方面的要求也仅限于感受阅读的兴趣、了解课文中词句的意思、获得初步的情感体验、认识常用标点符号等。
常见的一年级阅读理解题型及做题方法如下：
1
字词题
常见的字词题有给字选择正确读音、多音字组词、照样子写词语、写出反（近）义词、填量词、从文中找到恰当的词填空等。
其中给字选择正确读音、多音字组词、照样子写词语、写出反（近）义词、填量词等其实主要靠的是孩子平时的字词积累，这些题目的答案很难在文中直接找到。
从文中找到恰当的词填空这类题目的答案可以在文中直接找出，就需要孩子认真读文，先在文中找到相关的词语，如根据短文填空：（ ）的叶子，先在文中找到“叶子”这个词，然后在它的前后找形容叶子的词，在文中圈画出这个词，再把这个词抄在括号里。之所以强调必须在文中将答案圈画出来，是因为这样做既强调了这个关键词，避免孩子抄写时出现错误，同时也便于孩子答题后的检查。
2
句子题
数句子
遇到问某个自然段有几句话的题目不用急，首先要找准段落，接下来只要明确表示句子结束的标点符号，做题就没问题。
这些标点符号有句号（。）、感叹号（！）、问号（？）、省略号（……）。每遇到一处，就用圆圈圈出来，并在上方写上数字，第一处写“1”，第二处写“2”，以此类推，这样就可以清楚地知道这段话到底有几句。
特别提示，找句子时可以伸出右手食指指字，避免找句子时漏字或空行。
画句子
以下题第2问为例，根据要求画出句子，这种题其实是中高年级根据文章内容回答问题的简单版。如题目中要求画出“我们一家做了什么”，首先发现题目中的关键词是“我们一家”和“做了什么”，先去原文中找有没有直接出现关键词“我们一家”和“做了什么”，发现并没有，那就要用近义词代替这两个关键词找答案。
读文发现第二句出现了“我和爸爸、妈妈”，这就等于“我们一家”。接着读到了“一起打雪仗、堆雪人和滑雪车”，这是写“做了什么”。前后联系起来就能发现这句话在写“我们一家做了什么”，由此可以知道第二句就是答案。
此种题目还有一种变形，见下题“第 句话写出了泡泡的颜色，第 句话写出了泡泡的样子”。
答题时找带有颜色的词语，如红色、黄色、蓝色等词语所在的句子，填写第一问；找表示形状大小的词，如大的、小的、圆圆的等所在的句子，填写第二问。
答题时同样先把关键词在文中圈出来，再抄写下来，避免找对却抄错的情况出现。
根据句子回答问题
如下题第4小题，问文中的“棉被”指什么。读文发现“棉被”一词出现在第二句，但仅读第二句并不能直接知道答案。此时，要重点读本句前后的句子。读第一句“下雪了”，可以知道白雪覆盖在地面，就像一床厚厚的棉被，因此选B。
此外，如果孩子有经历下雪天的生活经验，可以用排除法直接选出正确答案。但更多的时候，还是要回归文本，在文中找答案才更保险，防止想当然而产生错答！
3
段落题
数段落
阅读理解中常会出现“本文共有几个自然段？”这种题目，其实这是孩子在语文课堂上也会经常练习的内容。切记每一个自然段开头会空两格。
特别注意第一段在题目下一行，最后一段在阅读理解第1小题上一行，做到数完整、不丢段。此外，还要重点关注换页时的段落，看清楚是一段内容没有写完，还是另起一段。桃子老师见过最坑娃的题目是因为文章中间附了插图而导致段落排版变形，有孩子误以为是另起一段。
此时就必须睁大眼睛，对照前后内容，从形式上看是否是第一行空两格；再从内容上看，一句话有没有写完，意思是不是完整，由此判断是否真的是另起一段。
根据段落解答问题
对于一年级的孩子，根据段落回答问题是难度比较大的题目，因为完成这类题目需要孩子综合几句话提供的信息，完整把握整个段落的主要内容或从段落中提取关键信息答题。考虑到一年级孩子的识字量和书写能力，这类题通常会以圈画的方式出现，写字量较少。但是，这类题型又是中高年级常见的，因此从一年级开始就认真对待这类题目对孩子来说十分重要。
如下题第2问“小雪花都飞到了哪儿？用○圈出来。”对于这道题目，需要从头到尾把小诗的内容全部读完才能做答。题目中的关键词是“飞到了哪儿”，那就要在文中找“飞到”后面的词，可以找到“田野里”“小河边”“院子中”这三个词，即是答案。
当然由于一年级孩子识字量有限，理解能力还有待提升，面对阅读理解题目犯难是再正常不过的现象，家长也不必过于焦虑。
最后，桃子老师再次给大家划重点：请一定陪伴孩子，从一年级开始，逐步养成精读文本的好习惯，做题的同时，更重视总结常见题型和解题方法，如果能坚持下来，相信再提到“阅读理解”时，无论您还是孩子都能多一份自信与从容。
试试看吧！