【回声2】在宁波，寻找自己 ——“第四届教育行走”碎记
在宁波，寻找自己
——“第四届教育行走”碎记
成都 刘霞
离开宁波已半月有余，有些感受慢慢淡了，有些却沉淀下来，记忆没有消散，反而更加鲜活。
缘起明霞
去年此时，刚过了生日，眼见自己真真实实的步入了中年的行列，成长却像是走入了瓶颈，左奔右突，无法突破，惶恐茫然。
每每站在台前讲座，面对下面听讲的老师，觉得底气越来越不足：当自己走向迷茫，又能带给别人怎样的力量呢？审视自己，发现那股向上的劲还在，却气势不足，像是总被越来越大的年龄往下拽；想要专业突破，却寻找不到方向；想要向外生长，却无路可寻，学习机会的获得越来越难。
这时，又遇到了花儿（孙明霞老师），我生命中的重要她人。从教学初期开始，我的专业成长就受她影响，一路实践一路思考，行走到现在。她应邀到成都讲座，约见了我。看到她和老师们分享自己的思考和故事，发现她的生命状态，甚至比几年前更要生机蓬勃。对比自己，心在惊醒：年龄，不是停滞懈怠的理由；成长，既是内心的渴求，便应以更大的力量来突破自己。
和她走在成都的街头，向她述说了我心中的烦恼。面对我的困惑，她指出两个方向：一是思考如何从学科教学走向学科教育，这样专业成长的路才会越来越宽阔；二是参加“教育行走”吧！那是我第一次听到行走，也获知第三届教育行走刚刚结束。召集人竟是熟悉的刀哥和张文质老师。
于是，过去的一年里，一边探索着学科教育的方向，一边关注着教育行走。盼着下一次，和姐姐相见，能向她诉说我的所思所获。
刀哥印象
前些日子，去“一加一教育博客”查找资料，翻自己旧文，发现刀哥十年前在博文后给我的留言，很有些感慨。
忘了具体如何和刀哥相识，大体是在一加一上，经常看到他的文字，常常到他博客去学习，一来二去便认识了。在那里，刀哥是我唯一认识的四川老乡，他居绵阳，是我曾经读书的城市，因此更觉亲切。
后来，刀哥向我约过一篇稿，于是我写下一篇《理想的破灭与重建》记录自己的成长故事。经刀的推荐被发表在《教师博览》上，让我很是感激。再后来，因为自己的懈怠，很久都不再写博客，于是，和刀哥再无交集。
经明霞姐姐介绍“行走”后，加了刀哥的微信，难得的是，他竟还记得我。我问：刀哥，现在可以报名参加行走吗？他笑：今年的行走刚刚结束呢，明年赶早吧。
于是，这一年里，默默关注着，终于等到刀哥发出召集令，立即发了自己的文章过去。选文章时，犹豫再三，最后发了一篇记录自己和明霞姐姐故事的文章《小草和花儿》。发这个文章的用意太明显，想通过姐姐的知名度蹭个脸熟，从而获得一个学习的名额。虽是很不好意思用到姐姐的名声，却实在想去，于是做了这样厚颜的事。幸而姐姐毫不怪罪。
六月一日，儿童节，在我兴高采烈给学生发棒棒糖过节时，终于看到公众号推送出核心成员名单，并找到了自己的名字。兴奋得立刻在朋友圈发布一条动态：我收到了最好的节日礼物。
七月二十一日，来到光华，远远就见刀哥和张老师在报到处相迎。不敢与张老师交谈，于是一直盯着刀哥。他注意到我的眼神，等我叫他一声，便急急回应：啊，你是……怕他记错引来尴尬，赶紧上前几步自我介绍，于是有了我们的第一次见面和合影。
在活动过程中，很诧异刀哥的普通话居然不错，要知道我们四川人的“川普”难得正宗。他现场组织游刃有余，台上台下谈笑风生，颇有风范，让我好生佩服。更叹于刀哥的思考越来越宽广和深入。想必，这便是他一直行走在读写路上的收获。
想到十年前，他的留言：不能学你的“年轻”，只能学你的“有为”了。十年之后，我碌碌无为却已不再年轻，刀哥却不仅仅是“有为”，他正在影响和推动着更多的教育行者。被他，被他们感染，内心正重回十年前，在寻找那个激情洋溢的自己。
“假的”张文质
二十一日，远远见到刀哥和张文质老师时，我并不敢上前相认。因为对张老师很有些敬畏，也不太确定他的长相。只觉得眼前此人，和书中所见似有不同，面容似要和善得多。
默默观察了一会，确定他应该是张老师，又见他四周终于清静，方才鼓足勇气上前，叫他一声：张老师。他一边做事，一边微笑回应。我赶紧自我介绍：您好，我是成都的刘霞，孙明霞的徒弟。为了加深印象，我又一次拉了姐姐的名头出来。
这招很管用，他抬头定睛看一下我，笑容更深：那很厉害啊！我知道，他指姐姐呢！然后他问：你是孙明霞的徒弟，她说我是她的老师，那你说，你该叫我什么呢？
未料他竟问我如此一小孩子般的“幼稚”问题，和我心中所想那位严肃高深的诗人形象相差甚远，竟让我不知如何作答。想要和他合影，却见他要忙于接一电话，只好遗憾而去。
一路疑惑：我是见到了一个假的张老师吗？
初识张老师，也是十余年前，在“一加一”。当年，在我的一篇博文后，他曾有过留言，当时已觉受宠若惊，连回复都要犹豫半天。后来，他发起了“优培计划”，遴选了一些老师，按时写文章，并由导师点评。我幸运的被选中成为一名学员，由夏昆老师当我指导教师。可惜，因自己的懒惰，在写过几篇之后，便未能坚持，想着很是愧对老师，便更不敢在他博客留言。
却一直在博客和他的著作里关注着“生命化教育”。自从接触到这一理念，便被深深吸引，并一直指引我到现在。它使我从只关注教学技巧、知识教学、能力培养跳跃到关注到课堂中的人，和关注到学生的生命状态。这一跳跃对我而言，意义重大，因此张老师对我而言，是远方的指引，并不曾想可以近距离接触，更不敢想他会有如此“调皮”一问。
晚上，接到晚到的明霞姐姐后，告诉她张老师这一问，她哈哈大笑：那叫他祖师爷吧！于是次日，便在姐姐的带领下，拜见了这位据说长得越来越像佛的“祖师爷”。他也足足地端起了祖师爷的架子，见我拿水果给他，便仰起头，手虚拍一下，带着看孩童一般的神情对我说道：“嗯，乖！”让我差点笑喷。等我参加集体朗诵结束，他评价：“嗯，今天在台上朗诵的很可爱。”可爱？！我脑海里现出一幅笑哭的表情，第一次有人这么评价我在台上的表现。
在“行走”现场，发现张老师一直在打破我对他的形象刻画。原来他是深刻的，也是幽默的；是严肃的，也是调皮的；是出口成章的，也是随性而为的……这位“祖师爷”太多面，我得重新认识他。
还是从他的书开始吧，在他的书里，读到他，读到自己。
“寻找”自己
自从决定参加“教育行走”后，我便一直以为自己会孤独前往。未料，竟可以和“明霞教师成长联盟”的伙伴们同行。
确定要去后，明霞姐姐拉我入群，见到了一群来自天南海北的“明霞教师联盟”的小伙伴们，那些名字偶有熟悉，大多陌生。他们都写过申请书，被选中成为联盟成员后，大多参加过联盟活动。唯我，仗着与姐姐相识甚久，便直接进入其中。
当“联盟”确定要在活动现场出一个诗朗诵的节目后，我鼓起勇气报名当领诵。几乎是报名当天就后悔了：朗诵不是我的长项，这里人才济济，我有些胆怯了。却不好意思退缩，只好给自己打气要认真完成。
我在
后来，从确定诗稿，到PPT制作，再到网上组织大家一起练习朗诵，小伙伴们的认真、细致、有序让我惊讶不已。我再一次见识到姐姐的力量，她的个人魅力吸引了如此多优秀的人。大家通过她，寻找到彼此，互相鼓励，一起行走。
网上练习一个月后，我们在宁波相见，我才一一见到那些声音背后的人。一相见，便如老友，亲切无比，只因我们是相似的人。
活动现场，我们的组诗朗诵《寻找》大受好评。我想，这份好评，不是因为我们的朗诵多么精彩，而是因为，在这些诗词中，大家寻找到的那份共鸣：教育路上，每个人都在寻找，寻找那个真实的自己。
“在千千万万的教育人中，
我是哪一个？
我像鸟儿一样，
渴望飞翔，
无论前路多迷茫。”
这几句，是姐姐特地为我选的独诵。我很喜欢，第一次读到，就有泪盈于眶的冲动。
此次教育行走，见了很多人，听了很多话，内容会淡忘，那种集体的挺拔向上的生命状态却一直在打动我，激发我，让我反思自己，寻找自己。这也许正是姐姐让我来参加教育行走的真正目的。
降落