【行走预热】袁小丽：生命因行走而精彩
彼此陪伴，相互成全
刀哥陪你看教育
生命因行走而精彩
绵阳 袁小丽
袁小丽 ，八零年生。中师毕业，汉语言文学专科，英语本科。任教13年初中英语，4年小学语文，现供职于绵阳市经开区富临实验小学。
打开文档，关掉。打开，关掉！再次打开，再次无奈地关掉……
每天看着微信里、QQ群里，教育行走的美仁们上传的各自跳闪的美文——那些凝练的标题，醒目的标题，创意的标题，我一直没有勇气打开自己的文档，因为我连像样的标题都想不出来。但内心始终有种强烈的“我也要写” “我也想写出我的那份惊喜与感动”的冲动，即使我没有华丽的词藻，没有诗一般的语言。
这是我当教师以来第一次认真而又强烈地有了表达的欲望，每天都沉思着、回味着这次教育行走中的点点滴滴，在带孩子时，刷碗时，看书时，洗澡时，偶尔夜半醒来时……
6月下旬，我美滋滋的，终于争取到了教书以来梦寐以求的出省学习的机会，还可以报销费用！得到信息后，我回家对老公说的第一句话就是：“老大，7月17到23号我要出去学习，不参加家里任何活动，一切事情都由孩子爹安排，负责！”自豪地说完，就哼着小调去料理家务了，也没管老公是什么反映。
在焦急的等待中，期许中，祈祷中，7月18号，我、梨子和易终于如期搭上了去湖北的火车。在火车上的同一节车厢我经梨子认识了刀哥、玉格子等一行人，我们的队伍由3人壮大到11人。第二天，我们这支由不熟悉到了解，再到志同道合的队伍经过漫长而焦急的等待，终于辗转来到大美武穴。
刚到宾馆，我头疼得厉害，便歇息了一会，还没弄清楚情况时，迷糊中去武穴师范附小，吃了饭，参加了晚上的“破冰活动”。整个晚上，本就头疼的我因为空调风更是雪上加霜，一直都迷迷糊糊的，但还是不断听到“美人”的称呼，四下张望，咦，不止美人，还有美男啊！后来才明白，是“美仁”！
活动间，各位“美仁”都积极响应主持人号召，介绍自己，介绍身边的人，介绍自己的团队，谈自己的感受，有的还上台表演节目，让破冰活动不断升温，最后文质老师带领男美仁到台上集体做俯卧撑，让活动达到高潮。
其实我也很想主动参与，可心有余而力不足。同伴易几次问我要不要回宾馆，我想既然来了总该坚持到结束吧。情况好转点儿后，同伴便带我换到少风的座位，却意外接到主持人“玉玉”的召唤，上台后，我居然还和玉玉一唱一和、谈笑风生地聊自己。后来同伴调侃我说，“看你怎么一上场就马上变了个人呢！看来你适合上台！”
接下来为期三天的扎实学习之旅，几乎是我教育人生的重塑！
当雷祯孝老师走上台时，我惊讶了，这不就是昨晚破冰时的老头儿吗？70多岁了，天，人不可貌相啊！看上去也没那么老嘛!当他讲到教育的“三大改变”时，倡导把"教育"改成"办学"，“家长会”应是“父母会”时，我不禁湿了眼。我无比赞同他的观点。是的，回校后召开家长会我一定要执行“父母会”，也一定要跟父母们说说“陪养”这个词！听他说到 “智慧课程”，我心跳陡然加速了，这，这就是我要找的东西！以前和学生们（初中）、孩子们（小学）轻松相处时，总觉得有什么东西在脑袋里闪现，却是什么也没抓到！现在我却如此地清晰地听到了，叫我如何不激动！ “交友”课程，“做决定”课程，“玩创意”课程等等，对！就是这个，孩子们需要的就是学会交友、决定和创意！我在心里不断重复，不断回应。最后老师引用了一句话总结：“人的一生至少要做一件激动人心的傻事！”看着他笑眯眯的样子，有着文人特有的气质，我明白他是老者，是智者，不是老头儿！
后来我又听了戴耘博士讲教育，讲人工智能，讲围棋，讲高速列车，讲异构，讲“刺猬与狐狸”，讲“孔融让梨”与“彼得分蛋糕”，讲“问题教育”与“答案教育”，讲孩子应该学会选择（我自己就有“选择纠结症”，选择到后背冒汗），讲“道”与“规则制定的问题”等等，我发现时下的教育真是相背而驰，少了“道”！老师少了道，孩子也少了，有的甚至没了……
美美的午餐和美美的歌声后，听了如花似玉的玉玉的《一个人和一个团》的交流，时间虽短，但她的由一个人到一个团的转变却多么费时，费神，劳心又劳力啊！
《理想很丰满，现实很丰富》是江西省弋阳县教体局方华局长的报告主题，极富播音员气质的声音让我明白如何正视理想与现实，清澈心灵，不抱怨，不计较，只需去做，所谓“只要让理想俯下身子，扎进土里，理想就不会离我们遥远和陌生。”当他说到，灵活、合理地利用教育资源，开发教育资源时，我顿时走了神，想着上学期请班里同学的家长来做交流，算不算呢——家长是位“草根发明家”，我请他给我们班做了一次成功（孩子们评价的）的“发明启迪交流会”——方局长还讲到家访，要关注孩子的家庭，家人，还有家庭文化；他还分享了对留守儿童的关爱，动用各种条件来关爱，社会的力量，家长的力量。
我是80年代标准的留守儿童，老师用爱填满了我内心的各种需求，让我快乐健康地成长！有好几次，初次见面的朋友都问我，你是教师子女吗？我纳闷儿，不是啊！直到最近我才猛然发现：只要是我的老师，我便会下意识地，把老师当妈妈，当爸爸，而我仿佛就是他们的女儿。不管是以前的老师，还是初次见面的老师，撒撒娇，扯扯袖角，拥抱，到怀里蹭蹭（男老师除外哈），倒茶，递水，我都做得特别顺溜，我也都这样做。在我心里，老师就是亲人，没什么别扭。
方局长还给我们提了家校联系的各种活动，这是我们现实教育中大都缺乏的，甚至没有思考过的。局长那句“氛围比制度好”让我无比激动！他“用良好的校风影响家风，改变民风”的主张，就是教育的精髓所在啊！
21号上午，有三节“反串课”，英语、数学、语文各一。三位老师给大家留下了深刻的印象：原来语文老师可以教数学，数学老师可以教语文，语文老师还可以教英语。陈洪杰老师的评课更是让人意外、惊喜！他从他的评课立场、评课层次、评课追求和教学后的反思及建议几个方面作了讲解，虽然只有短短几十分钟，却让我对教学有了不一样的体会。他指出，教学要面向全体，课堂上不能是老师和学霸秀恩爱；要从知识经验、学习风格和情绪差异等方面，努力关注课堂上最沉默的那一个人；让孩子们在课堂中有学科方面的提升，还要有个人成长的提升；他还以数学课为例说明了教学要有学科特色。
当他谈到评课要有反思意识，而非拿来主义，要适合自己的学生、自己的课堂，我不禁想到上学期我们办公室的两节磨课经历，我上了一节口语课，刘老师上了一节数学三角形的课，上完后我们都有一种感觉，最后成型时似乎都不是自己想要的课了，感觉任何一个人只要经过磨砺，最后都可以上出这样的课。不知是我们对公开课、比赛课了解得不多，还是其他，似乎疑惑，又似乎明白了？是不是还没找到适合自己的课呢？是成了拿来主义了吗？反思中！最后，陈老师还指出教学中要时刻保持警惕，自我反思！很有意思的是他还给我们提出了不一样的教学思维，用数学的思维去教语文！
下午的讲座让我了解到了生命教育，知道了教师还有一种叫“教育叙事”的成长方式，认识了朱永通这个独立教育研究者。911事件时，他因“孤独”而离开学校，基于对教育的深远忧虑，毅然决然去找寻另一条通往教育的布满荆棘的道路。他那厚重、优美的声音一直萦绕在我耳边，他教孩子阅读的方式，也为我今后的育儿提供了参考。我想从他的《教育的细节》和《做幸福的好老师》等著作里能找到更多我想要的东西。
晚上，我加入了《我的生命在路上》沙龙活动，认识了满腹才华、有着坚韧性格又充满爱心的邓爱华老师。活动中，我们相互谈论了各自对教育的认识、领悟与执着！
22日，我虽然有些疲倦，却依然开心，甚至更多的是兴奋。卜庆振老师的《农村教师的课程觉醒之路》，“用约会的心情走上讲台”让我找到了上课的另外一种感觉，这让我的血液鲜活了起来；“玩出来的课程灵感”、“做课程不只是情怀，更是乐趣”让我跃跃欲试，然而我却是担心，因为我的知识储备量太少。
王木春老师的讲座《民国课堂的回望与思考》，让我更加深刻地认识到教育中的“人”是当今应试教育缺乏关注的。在木春老师的讲座笔记里，我记得最多的就是人名，从夏晨浩到沈从文，从魏巍到丰子恺，从季羡林到金克木再到钱学森等等，都是名人，听了他的讲座我内心莫名的有种想要了解他们更多的冲动。
上午活动结束时，偶然间发现了杨林柯老师，他背着背包，正准备踏出会场大门，我风也似地冲上去，硬是把他拖回会场，请他与我合影留念。因为他的讲座曾让我有很多感动与感悟：从“应试教育”，“边缘化教师”再到“不一样的教育”，最后到“真理教育”！回首过往，我还要继续“应试教育”吗？应试教育是以物质、精神表扬当学习的奖励，是一种诱骗的方式控制学生生长，不能自由地生长。突然间，我想起了那个骇人的“老人用物质奖励的办法让孩子们不在他门前踢球的故事”引人深思！思考多了，也许就会悟了！
当他谈到教育中的学生的问题，抛出“学生到底属于谁”时，我沉默了，他们属于家长，属于老师，属于学校，属于社会，还是属于自己？每个人的出现都是生命的奇迹，家长是第一任老师，老师是肩负重任的育人育才的第二任老师，学校是学生们成长的摇篮，学校的风气决定他们成人成才的起点和方向；社会是让他们参与实践活动的环境，正所谓时势造英雄，怎样的环境便有怎样的人才；而他们自己呢，是决定他们最终可以通过自己的努力，自我的教育，自我的选择而成就自己的最终责任人。所以，教育应该围绕人去思考，让人认识自我，学会自我教育。教育是对人灵魂的教育，我们当追求人人生而平等的真理教育。关注社会，向自然学习，超越考试，培养公民。教育就是为公民而教育，老师则因真理得自由。
偶然间生命中出现了贵人，张文质先生和江湖一刀，教育行走的发起人。文质先生的演讲，让人听着舒适，却有很深的感悟；回来后品读他的《教育是慢的艺术》，让我觉得是那么有趣、兴奋！我边读边加入文质先生的声音，手势等，时而停顿，时而抑扬顿挫，时而来点摇滚似的节奏与声音，时而来点夸张的神情。后来与刀哥交流，刀哥调侃说我这是典型的“文质先生后遗症”。刀哥与我们从绵阳同时出发，一路随行，一路关怀，会间不时指点我，感谢，刀哥。有了您的鼓励，我才知道可以写，才有想写的冲动，才敢写出我的感受。
生命教育，生命课堂，是这次教育行走印在我生命中的一道烙痕，这样的行走，让我不再迷失，不再沉默，不再以逆来顺受的态度进行教育。
生命因“教育行走”而精彩！