教师应该是情绪管理的高手

罗义安

陕西渭南市轨道交通运输高级技工学校13日通报称，该校学生科干事张波要求违纪的学生统一站到学校广场台阶上进行批评教育，并扇了每个违纪学生一巴掌。鉴于此事件情节严重，影响恶劣，经13日中午校委会进一步研究，决定对张波给予开除处理，并对学校相关领导给予相应处理。（4月14日 ）

教育是春风化雨，不是秋风扫落叶。老师可能会遇到形形色色的学生，也可能会碰到千奇百怪的事情。不管遇到多么奇葩的学生，碰到多么奇怪的事情，老师都“不惊”“不乱”“不怒”，这样的教育犹如春风化雨，润物无声。情绪失控，失去理智，轻则大发雷霆，重则辱骂甚至殴打学生，导致矛盾激化、师生关系恶化，这样的教育则如同秋风扫落叶，冷酷无情。秋风扫落叶般的教育行为，不仅有辱斯文，还会打落学生的尊严，打碎自己的“饭碗”。

马卡连柯指出：“不能控制自己情绪的人不能成为好教师。”情绪管理是教师应该具备的基本功之一。教师要努力提高情绪管理能力，成为情绪管理的高手。这就要求老师要强化训练，加强修炼。

就实践来看，许多学校和老师对“三字一话”等基本功重视有余，对情绪管理却不够重视，有些学校和老师甚至没有将情绪管理作为基本功。因为缺乏有计划、有针对性的训练，有些教师情绪管理能力欠缺，容易被外部环境及学生左右，常常火冒三丈、怒发冲冠，既伤害学生，也伤害自己和教育。从某种程度来说，情绪管理比其他基本功更重要，更需要强化训练。

教师只有成为情绪管理的高手，才能够成为教育的能手。教师管控情绪的能力强，不管遇到多么奇葩的学生、多么奇怪的事情，都不能保持冷静，巧妙应对，或以退为进，或以静制动，既能控制局面，也能控制学生的情绪，化危机为契机，将教育事故演绎为教育故事。

教育能手更有可能成为情绪管理的高手。有些教师之所以情绪容易失控，除了与情绪管理能力不足有关，还与教育教学能力不足有关。有的老师容易激动，是因为缺乏教育智慧，缺少教育方法，急中不能“生智”，找不到解决问题的有效策略和行之有效的方法，不得不采用简单粗暴的方法，并以势压人。教师要提高情绪管理能力，也要把功夫花在“诗外”，丰富教育手段，增强教育智慧，提高教育教学能力。

（作者罗义安，蒲公英评论特约评论员。）

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