教陪机构存在的核心价值是提高童年成长陪伴效率

育邻梦

物质是自然世界存在的基础，形态各异的物质组合形式赋予了世界神秘的色彩，生命即是被赋予了生长+繁殖能力并且具有部分自我修复功能的物质组合。人类又是自然生命体系中最高等级的存在，具体体现在：1.人类在认知自然物质世界基础之上提炼出了抽象的社会文明；2.人类能够借助自身智能有限度地改造自然物质；3.人类社会进化出了完善的代际成长辅助系统——教陪。

神奇的自然生理基因赋予了每种生命物质最基本的成长性状，比如依靠光合作用为自然生命提供基础养料的植物、长满羽毛的鸟类、遍身鳞片的鱼类......但是，每种生命种群的生存适应能力却不在自然生理基因遗传范围之列。因此，自然生命体系之中无论小草、亦或人类都需要在出生之后被动适应生存环境。“天不生人上之人，亦不生人下之人！”全世界的人类婴儿出生之时都只是“凡胎肉身”，他们不具备任何生存自理能力。那么，如何才能赋予孩子们生存自理能力呢？

教陪！虽然，自然生命的生存适应能力不具备遗传特质。但是，自然生理基因遗传却赋予了每种生命吸纳其它自然物质成长自我的能力，比如植物天生具备吸取水分+溶解于水中的矿物质借助阳光成长自己并制造植物蛋白的能力、动物天生具备消化蛋白质+模仿同伴生存行为成长自我的能力。因此，动物幼崽出生之后都必须在父母的照料下长大成年，并模仿父母的生存活动以获得独立生存能力。

课堂提升教陪服务效率

人类是自然生命体系之中最具智慧的群体，也是唯一在认知自然物质世界基础之上提炼出抽象社会文明成果的族群，人类社会进化时间越长久留待后世“学以备用”的文明成果就会越积越多。因此，人类原始祖先完全能够依靠口耳相传赋予下一代独立生存能力，农业社会尚能勉强能够通过言传身教赋予孩子基本生存能力。工业革命之后，家庭则完全无法独自辅助孩子长大成才。因为，工厂化集中生存劳作的工人，工作时间完全没有办法照顾子女；工厂生产劳作对劳动者提出了更高的文化素质要求，未接受过良好教育培训的人难以胜任。基于此，率先进行工业革命的国家也开始陆续进行教陪改革，以缓解大量劳动工人工作期间无法照顾子女的困局、同时为工业化生产储备建设接班人。

教陪机构【学校教育+社会教育培训】是工业革命之后教陪改革取得的最杰出成果，相对于家庭有更宽敞整洁的教辅场地、更完备的学识教授体系、更职业化的教陪队伍、更多童龄小伙伴儿......它让孩子们拥有了系统性了解人类文明成果的机会，它将家庭从即要工作养家又要兼顾陪伴孩子成长的“零和博弈”中解脱出来，它为国家发展建设输送了一批又一批建设人才。所以，教陪机构存在的核心价值是提高童年成长陪伴效率，从根本上解放、放大了人类社会劳动生产效能。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。