《思维的利剑》：“拉书”的第1天，整本书究竟想说什么？

今天拿到的这本书，叫《思维的利剑》。作者是李万中（Andy Lee）。本书的副标题叫“批判性思维让我们看清自己看清世界”。封面上还有两句话：“认识人类的理性与非理性，看清世界的复杂性与建构性。系统地学习批判性思维这一跨学科综合思考方式，避免认知偏误，你就能超越绝大多数人。”

光从这些信息，我只能猜测，作者在这本书里想谈论“批判性思维”这个东西。作者觉得，这个东西是一种跨学科的综合思考方式。作者觉得人类有理性的成分，也有非理性的成分。世界是复杂的，而且还是被建构起来的。但作者具体怎么想，还不清楚。目前，我还不知道作者使用的这些概念，其定义究竟是什么。

不过，我猜测，作者有个核心的目的。

作者肯定是想要让我也学会批判性思维这种思考方式。

此时，我们必须要保持警惕。思考方式非常重要，它就像是电脑里的系统软件。一旦我们给自己的人脑安装了糟糕的系统软件，那就会付出极大的代价。

所以，我必须先了解那种思考方式究竟是什么，与我原来的思考方式相比，孰优孰劣。否则，我绝对不会轻易采信作者的结论。

看完封面，再看封底。这是一个视错觉图，叫赫曼方格。图上的白点，似乎时而会有黑点在其中闪烁。但事实上并没有闪烁的黑点。作者写了句话：人眼看到的世界，并不是真实的世界。

光是从这么一张图，只能说明，人眼看到的世界，并不总是真实的世界。并不能说明，人眼看到的世界，总不是真实的世界。但这并不是重点，先不去吹毛求疵。

封底右下角有个条形码，还有定价。上架建议说的是心理学和逻辑学。这些也很常规，没什么好深究的。

在观察了封面和封底后，我们打开这本书，翻到版权页。这里有个“内容简介”，但写得很官话，看不下去。下面的信息，有个出版时间，还有个字数。这页其实没什么特别有价值的信息。

版权页后面就是前言。前言后面还有导读和致谢。但我看书必然要先看目录，所以直接翻到目录，先把一级标题整理出来：

1.你就老实告诉我，学这东西究竟有什么用；2.我不是说你蠢，我是说在座各位都蠢；3.人类生活在三个世界之中，所以才这么厉害；4.认知科学的研究成果能帮助我们更好地思考；5.做人要讲道理，那该怎么讲道理；6.把概念搞明白，才能把道理讲清楚；7.你这都是谬误，别想误导我；8.你给我解释解释，什么叫“解释”；9.这世界很复杂，我究竟该相信谁说的话；10.走进科学，从科学哲学出发；11.如何判断善恶是非？应用伦理学；12.修辞学是一门说服的艺术，大家不要乱用；13.谓词逻辑是一种优秀但不完美的思维语言；14.最后再说几句心里话。

这个目录给我的第一印象，就是比较通俗和口语化。可以猜测，作者本书的定位应该是通俗读物，科普读物，而不是专业的著作。二级标题就不发出来了。从二级标题看，很多内容都是我感兴趣的。比如修辞学、科学哲学、认知偏误、统计学、伦理学、谓词逻辑等。

但我有个顾虑。这些内容涉及的面非常广，可以说，任何一个章节，都可以单独挑选出来，写一本详细的书。将这么多内容组合在一起，会不会每个点都不够深入呢？

这个顾虑先放到一遍。毕竟，作者有他心目中的目标读者。我喜欢深入挖掘每个细节，但有些读者喜欢面面俱到但又带点到为止。也许，他的目标读者并不是我这类人。

接下来，就来看前言、导读和致谢。

前言似乎没有什么知识内容。前面就是再讲，作者为什么想要写这本书。他觉得，人类很愚蠢。而知识的传播可以降低人类的愚蠢程度。他写这本书，就是想要传播知识。

人类事实上真的很愚蠢吗？传播知识真的能降低人类的愚蠢程度吗？这些是作者的预设，他似乎没有提供足够强的证据来支持这些结论。但不急，后面说不定会有。这些问题先放在心里。先继续往下看。

前言的后半部分，作者试图论证，读者应该读这本书。作者的理由是，因为读这本书的收益大于成本。

这让人很怀疑。作者怎么知道，读者读这本书的收益，会大于机会成本呢？王婆卖瓜，总是要自卖自夸。世界上所有的作者都觉得自己写的书很好，读者应该来读。目前，我们看到作者解释了opportunity cost这个概念，但他并没有论证，读者读这本书的机会成本足够低。

前言后面是导读。这个导读是作者自己写的。这就很奇怪了。导读一般是要别人来写。因为知识的诅咒，作者本人写导读，很难写好。

所以，大略扫过之后，我直接跳过作者对14个章节的介绍，直接翻到12页，看看导读最后的部分说了什么。这个导读的前面部分，等读完全书再回过头来看，也不迟。

在导读的最后，作者提到了自己在关键概念之后加入的英文，一是为了让读者能用这些英文单词搜索更多资料，二是为了刻意降低读者的阅读流畅性。

为什么要刻意降低读者的阅读流畅性呢？作者觉得，这样读者就能放慢阅读速度，从而多花些时间来思考。

我不确定这么做真能起到作者心目中的效果。毕竟，放慢阅读速度，激励读者深度思考，这功夫不在书里，而在书外。

读了这些内容，我发现作者有一个特点：作者经常把自己做某件事情的动机说出来。

作者经常说，自己打算做什么事情，自己为什么打算做这些事情，自己做这些事情打算实现什么目的。换句话说，作者在解释自己的行为。

一般情况下，人们会直接说，自己是怎么想的，怎么做的。但人们不会说自己为什么那么想，为什么会那么做。

一般情况下，作者的动机和目标都是内隐的，需要读者去分析和推测。但在这本书中，作者的动机和目标则是外显的。虽然我们不能确定，作者自己说的完全属实。

但我们还是会去问，为什么作者要这么做呢？

我不知道。也许作者在开头提到，这本书原本是课程讲稿。也许，在课程当中，教师解释自己的行为动机，可能对学生会有所帮助。作者大概是把这种习惯迁移到了写作之中。

但是，这样做真的对学生会有所帮助吗？这个问题也放在心里。让我们继续往下看。

作者认为，书是最便宜的东西，也是最昂贵的东西。因为读书可能会付出高昂且惨痛的代价，读到垃圾书，不仅浪费时间和金钱，还会在头脑中埋下垃圾思想，垃圾思想又导致我们做出错误的决策和行动。

这话很对我的胃口。但是，我还是要保持警惕。说不定作者是故意这么说，想要麻痹我，让我误以为他这本书不是垃圾书。在我获取更多信息之前，还是不能相信作者的话。

在导读的最后一部分，作者可能还是想要麻痹我。他认为，只要我读完这本书，沿着他指出的这条路一直走，那就不用过着人云亦云的生活，不会被自己头脑中的错误想法所误导。

这可能是在暗示我头脑中有错误的想法，我之前过的生活是人云亦云的生活。还是那句话，没有更多的证据，我不会轻易做出判断。也许作者是对的，我的自信是盲目的。但也许我是对的，作者才是盲目自信的那个人。

再来看致谢这部分。这本书的致谢与众不同。作者居然还感谢发明文字、计算机和互联网的人，还有医生、警察、法官等人。按照这个思路，作者其实还应该感谢远古时代的某条鱼，如果那条鱼没有爬上陆地，那也就不会有今天的人类了。

也许是作者独特的幽默感，他认为“人类的愚蠢”也是他这本书存在的前提条件。也就是说，他也要感谢人类的愚蠢。他后面又说，世界上所有人都是愚蠢的。只是有些人发现了这点，有些人还没有发现这点。

显然，如果世界上所有人都是高个子，那么高个子和矮个子的区分就没有意义了。如果世界上所有人真的都是愚蠢的，那么愚蠢和不愚蠢的区分就没有意义了。

所以，我还是猜测，作者这么说，是想要麻痹我。作者想要让我把自己归类为“能发现自身愚蠢的人”。这样一来，我就更容易接受他的想法， 毕竟，我是愚蠢的嘛。

今天只读这么多内容。封面、封底、版权页、目录、前言、导读、致谢。读得还不是很仔细。以后还要回头继续“拉书”。后面的内容，下次再继续。

读到这里，作为拉片的导演，或者，作为拉书的作者，我们需要仔细思考几个问题。

1.作者大概是个什么样的人？

2.作者相信什么，不相信什么？

3.作者写这本书，其目的是什么？

4.作者觉得，要采用什么方法，才能达到他的目的？

5.作者的目标读者是哪些人？

6.作者觉得，他的目标读者相信什么，不相信什么？

7.作者采取了什么方法，来试图让他的目标读者相信他的话？

8.如果让我来写这本书，我会怎么写？

作为作者，有点像是作为侦探。而这本书就是案件。要想侦破案件，我们不能放过案件中的每一个细节。

要想回答上述8个问题，我们需要仔细调查这本书，审问这本书，从周围的知情人士中获取更多资料，提出合理的假设，搜集更多的证据，根据证据优化自己的假设。最终，我们才能回答那些问题。

现在，我们还没有读完全书，所以，只能试探性地回答那8个问题。

1.在我们试图了解作者本人时，有两个方面是必要的。一是作者想要做什么事情？二是作者做事情的能力水平怎么样？

目前已有的信息太少了。我只能大概推测，作者想要做的事情就是“知识传播”，具体来说，就是传播“批判性思维”这种知识，假设这个东西真的是知识。

那么，作者做事情的能力如何呢？目前看不出来。假设有一个批判性思维的比赛或考试，作者能在其中取得优胜成绩，那也许能说明作者能力不错。目前，只能从书籍的目录中看出，作者了解的领域很广。“领域很广”不一定是优点，至少要精通一个领域，在其他领域的认识才能算是锦上添花。如果所有领域都只是知道一点点，那只不过是博而不精罢了。

2.对于作者的信念，目前了解得也不多。可能要回头再去看一下之前跳过的导读。那个导读里大致介绍了每个章节的内容。

3.鲁迅说过，我向来是不惮以最坏的恶意来揣测中国人。也许作者写这本书，只不过是为了骗取金钱和名誉。但是，这种揣测过于泛用，它适用于所有人。所以，我们还是关注一下这一本具体的书，它的目的是什么？

从前言中，作者是想要传播知识。那么，他的这本书的目的，也是传播知识。传播知识和传播新闻是不一样的。新闻就一句话，比如，某人于某时某地咬了某条狗。新闻信息并不需要努力思考才能理解。而知识则需要努力才能获取。知道牛顿第一定律，就意味着能用牛顿第一定律来解释，为什么快速抽出桌布，桌子上原先摆着的杯子并不会被拖倒。

如果作者的目的是要传播知识，那么他就不仅仅是想要像记者一样，通知我们一些消息。他更像是教师一样，试图让我们知其所以然。而书籍并不是传播知识的最佳载体，课程才是。作者有什么办法来让我们理解书中的知识吗？目前还不知道。

4.我们假定作者想要用这本书来传播知识，那么，作者做了什么，来帮助他实现他的目的呢？

目前看到的信息不多。也许，作者为某些概念补充英文，降低作者阅读速度，解释自己的行为动机，算是这种尝试？

5.在版权页的内容简介的最后一句话里提到，本书适合想要学习批判性思维的各层次人员。

这里看出，作者默认了，读者是可以分层次的。而且，不管是高层次还是低层次，抑或是中间层次，作者都觉得自己这本书是合适的。但是，这通常是不可能的。不同层次的读者，显然适合阅读不同类型的书。从已经看到的内容推测，作者可能更倾向于初学者。

6.目前已知信息不多，不好说。

7.要让人们相信自己说的话，该采用什么方式呢？

看看广告就知道了。广告会请一些长相漂亮的帅哥美女，还会找一个穿着白大褂，看起来很厉害的人。让这些广告演员说一些简短且押韵的广告词。而且，这样的广告会重复播放很多遍。久而久之，我们可能就会相信广告上说的话了。

作者似乎没有采取这种策略。目前我还不清楚作者葫芦里想卖什么样。似乎，他是想要让我自己承认自己很愚蠢。而且，他也暗示他自己不愚蠢，或者，他暗示他对人类愚蠢性的认识比我要更深入。总之，作者似乎暗示了，他比我更强，更厉害。于是，我就应该相信作者的话。

我不确定这是否就是作者的核心策略。这种策略显然不会受大众的欢迎。大多数人更希望作者来夸奖自己，大多数人希望作者能像一个推销员，来讨好读者。这样读者才愿意买书，才有可能去读书。

也许，作者真的有什么更高明的策略，我目前还没有看透。也许作者没有什么高明的策略。在我收集更多信息之前，尤其是在阅读《修辞学是一门说服的艺术，大家不要乱用》这个第12章之前，我不会轻易做出判断。

8.这个问题，就让我们一起在社群里完成。

最后，让我们一起来完成一个任务。

请大家也读完“封面、封底、版权页、目录、前言、导读、致谢”这些部分。然后，在社群中的那个作业题下，点击“写作业”。这比单独发主题帖子，更适合集中讨论。

大家可以在作业中，谈谈自己的就今天所读的这部分内容的拉片成果。还可以在作业中试着回答一下本文提到的8个问题。

我们很期待大家的回答。每个导演都有自己独特的解读视角。每个盲人都有自己独特的摸象方式。我们的想法加在一起，能让我们看得更全面。

比如，我是一个谨慎、多疑的人。我读书时，一直会把作者当作同事。我们朝着共同的目标前进，所以了解对方的思想，对自己有很大的帮助。但同事也会犯错，所以我需要仔细了解同事的想法是什么？他为什么这么想？他有什么证据？

在论证这个领域中，花言巧语毫无意义。同事就算美貌如花，也不能为他的论证增色。同事就算是诺贝尔奖得主，其说的话也要有证据支持。所以，我这个“导演”最为关心的，就是证据和逻辑。

大家完全可以从别的视角来“拉片”。毕竟，一本书并不是一组数学证明的集结。书中有故事，有说明，有解释，有问题，有描述，有示例，有玩笑话，有讽刺。书更像是艺术品。而我却忽略了审美的视角，忽略了修辞的视角，忽略了叙事手法的视角。

我想，你们一定有自己独特的视角。不知道，你是否愿意与我们分享你的看法呢？

我很期待，诸位导演的拉片成果。如果你看到了其他人发的作业，欢迎去留言评论。我也会去写作业。欢迎大家来讨论。