教育究竟会留下多少遗憾

下课铃响了，我来到学生中间，很快就被学生围起来。这时有个男孩挤到面前，举着一个风干了的502胶水塑料瓶问我“老师这是怎么回事呢？”

我明白他是在问我，为什么胶水风干了。但是他举着的小手，指甲很长，指甲里还黑。当时我的第一反应就是“个人卫生！”就对他说“你看看你这个手，该剪指甲了，太长了。”

接着才说“这应该是502胶水，打开瓶盖就风干了。

明显的看到孩子先是愧疚然后才是似懂非懂的的神情。

这种神情久久浮现在我的脑海里，心里也一直愧疚：我无形中扼杀了这位学生的好奇心。他刚要开启求知的大门，就被我无情拒之门外了。即便我已经做了解释，但对他来讲已经不重要了。因为在他心里，我已经定位“他是个不讲卫生的孩子”，教育可能就此止步了。多好的一个教育时机啊，被我忽视了，如果再换一种方式，完全可以做到两全其美。

在自责中一直反思，这是急功近利的思想在作怪。我只想尽快改变孩子的现状，想尽快改变他的卫生习惯。还经常讲“教育是慢功夫，教育是工业而非农业，教育需要等待”。现在看来实践才是检验理论的真理，理念只有落到实处，才会生根发芽。

理想化的期待，成人化的眼光，情绪化的交流，恰恰是为人师者最容易犯的错误。教育究竟会留下多少遗憾，为师者当思量。