教学质量重要,还是立德树人更重要?

要回答这个问题,首先要弄清教学质量包括哪些内容?教学质量是怎么来的?

一般情况下,许多人认为,教学质量就是学生的考试成绩,学生成绩越高,教师的教学质量也就越高。这一看法有一定的道理,至少抓住了教学质量的主要方面,但并不全面。

教学质量除了指学生的考试成绩外,还应包括学生未来发展的质量。有些学生可能考试分数很高,但心理不健康,头脑里是一堆死知识,将来走向社会后发展后劲不足,发展潜力不大,也不能说是教学的高质量。因此,有人说,判断一个教师教学质量的高低,不仅要他眼下教的学生考了多少分,而且要看他所教的学生十年、二十后的发展潜力有多大。

教学质量是怎么来的?来源于教师“高质量的教”和学生“高质量的学”。其中高质量的教是前提和保证,教的质量不高,学的质量肯定也好不了。

怎样才算高质量的教?教师按时上课,把该讲的知识都讲清楚、讲明白了,这样算不算高质量的教?这只是抓住了提高教学质量的一个方面,教师教了,学生学了没有?学的质量如何?只有把教师高质量的教落实到学生高质量的学上,才能真正提高教学质量。而教师要做到这一点,就不能只管教书,不管育人。所以,一名优秀教师除了教知识以外,还要善于抓学生的思想教育,激发学生学习的兴趣,培养学生良好的学习习惯,这就是我们常说的“立德树人”。

立德树人为提高教学质量指明方向,决定的人才培养的品质和质量,一个道德品质低下的学生,无论其成绩多么好,将来都可能成为社会的危险品;立德树人还为提高教学质量提供动力,让学生在学习中不怕困难、不怕挫折,坚定信心,所以有的学校明确提出“抓德育就是抓质量”目标。由此可见,抓立德树人要比单纯抓教学质量重要得多。

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