读书：奇妙而幸福的体验

文：谢如杺   聂传安

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都知道阅读的重要，也都知道阅读的妙处，但每个人因经历不同，对于阅读的感觉还是不同的。

这学期开始，我们每周开设一节阅读课，老师也尽量让孩子多读一些书。二班谢如杺感动于那节课中的某个细节，写出一篇情真意切的文章。

这是一种很奇妙，很幸福的体验。（“奇妙”“幸福”，就成了文章的关键词）

周二下午最后的一节课，成为了我们的阅读课。没有老师的教室却十分安静，所有人都专注于手中的《读者》。（周二下午第三节，阅读课。我们现在每月两期《读者》，人手一本，作为他们的阅读材料）

“你们可能已经……”老聂的声音突然从后面出现！这突然出现的声音在一片安静中显得更加“突然”。全班人都被吓得不轻，整个教室中充斥着捂心口、掐人中的“哎哟”声。（侧面写出他们读书时的专著，也可以看出某聂出现得不合时宜）

“吓什么啊？我又不是鬼！”老聂委屈巴巴地开了个玩笑，大家跟着哈哈笑了几声，又马上投入到书中去了。（书比某聂更有吸引力）

我稍微听了听老聂讲了什么，抬头看，是一个个低着的脑袋。老聂讲完话后，只剩下哗哗的翻书声。我轻轻一笑，继续看书，心中是一种很幸福的感觉。（幸福来自于整个班安静地阅读）

人只有在极度专注的时候，才会被突然出现的东西吓到。让我感到幸福是，我们都被吓到了，被吓到且听了个玩笑后，我们又都可以很快调整自己，重新进入状态。（一惊，一静，本能；能惊，能静，本事）

挺难得的，有这么一个氛围；挺幸运的，我身处这么一个氛围；挺自豪的，我也是制造这么一个氛围的人。（三句，层层递进，强调此幸福与我的不断递进的关联）

《读者》中有一句我很喜欢的话，大概是说：“人为什么要读书？读书书中的知识终究是竹篮打水一场空，但你会发现，你的篮子被水洗干净了。”我忘了第一次见到这句话是在哪，但每次看到，心中还是会小小地震撼一下。（这是某期《读者》“言论”栏目里的一句话）

还有一个观点是我很小的时候妈妈向我分享的，这周又有幸在历史课上听到：“人一生相比这几千年的历史是很短很短的，读书可以让你经历一次别人的人生。”（对，读书可以让你过别人的生活）

是啊，人的一生，不管怎么过，都只是你唯一的一生——你经历不了过去，也经历不了未来。但读书可以。一个人写下一本书，就是留下了一张那个时代，那位作者的人生体验券。里面是他经历了一辈子，总结出来的精华。读他，品他，从某种意义上来说，是不是看完这本“人生”的我们，也经历了一遍他的一生呢？（书中的人生，不仅是作者的人生，更是他精心选择过的人生）

人一生可以学到好多好多东西，经历很多很多人生，自然会收获自己仅仅一生所学到的事情。读历史，去体验中华五千年的人生；读科幻小说，去体验我们看不到的未来的人生；读传记，去以名人的角度看世界；读生物，去经历一次小动物的一生……（当人的视野越来越开后，人的内心世界也越来越丰富）

这两个观点都惊艳了我好久好久，让我想起后再看书时，书便不仅仅是书了。（书，真的成了我们不断进步不断丰富的阶梯）

这两年，随着年级的增长，学科的增多，我能明显感觉到留给阅读的时间越来越少了。有时候会觉得可惜，但更多时候，是忙完其他事情后没精力去想，甚至觉得被冲掉的阅读是理所当然的事。（可怜的阅读，是关键时刻最先被扔掉的东西）

所以，当学校开设了阅读课时，我感到十分欣喜——这是一份留给我与书独处的时光。（文章又一转，显得结构摇曳）

这会是一种很奇妙，很幸福的体验。（不经意间，又与开头进行了照应）

经常会遇到这样的问题：阅读有什么用？

每个人也许都有自己的答案，但许多答案又有高度的相近。

而如杺的答案是非常接地气的。

她从一节阅读课写起，写出了阅读带来的奇妙与幸福的感觉，写出了阅读给人精神上的洗涤，写出了阅读给我们带来更多更精彩的人生。

所有的这一切，让人愉悦，让人澄净，让人丰富。

能意识到这些，对于初二的孩子是多么难得。

也希望更多的孩子能如如杺一般沉浸于广泛的阅读之中。