如何让学生“爱上”历史课

历史学科部分是高考文综中最难的部分，也是让很多高中历史老师头疼的问题，甚至成为了很多学生买入大学的拦路虎。虽然近些年来全国各地有很多专家都在研究历史教学，但是成效并不明显。本人作为高中一线历史教师，从教十多年来，也听过不少名师、专家的授课和讲座，大部分内容是针对如何提高教师的专业水平和教学技能方面。而我根据多年的教学实际情况发现，学生历史成绩上不去的主要原因是学生对历史课不敢兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”。那么应该如何激发学生对历史课的兴趣，个人有几点想法。

首先：利用学生熟悉而且感兴趣的历史故事导入，这样会从课堂的开始就激发出学生对本节课的兴趣，为本节课的有效教学开一个好头，正所谓“好的开始是成功的一半”

例如：西周的政治制度

老师：大家知不知道“烽火戏诸侯”的历史典故？

学生：我知道

老师：讲完故事以后，进一步追问，烽火代表什么？古代还有那些信息传递方式？诸侯为何要来？诸侯还有那些义务和权力？这是什么制度？效果如何？除了这种制度之外，西周还有那些制度等等。这样可以通过故事导入，顺着历史故事追问的形式完成教学，使学生自始至终保持着兴趣和好奇感。

其次：充分发挥学生学习主体的作用，调动学生的积极性。

例如：上面西周的制度，我们可以让知道的学生来讲解“烽火戏诸侯”的故事，再让其他同学来继续补充他们所知道的关于西周的一些历史故事，历史事件。这样就会把课堂真正变成学生互相交流学习的主阵地，学生们自然激情高涨，同时通过讨论交流加深对历史的影响，最后教师进行补充完善，总结，方可达到事半功倍的效果。

第三：充分发挥多媒体的作用，展示与课本相关的图片，影视资料，纪录片等来辅助教学，

例如：上面西周的制度，可以展示周文王，周武王，周幽王，姜太公，《烽火戏诸侯》《封神榜》等类似的资料，这样既有利于激发学生的兴趣，又可以让学生更加直观的认识历史，感知历史，从而加深对历史的印象。

第四：可以把历史与现实生活联系起来，这样更容易调动同学们的积极性，。

例如：讲西周的宗法制的时候，可以紧密联系我们的传统节日，比如中秋节、春节等，让学生理解血浓于水的这种感情同时还可以联系当前在灾难面前，一方有难，八方支援，全国人民齐心协力，共渡难关，让学生们真切的体会这种有国才有家，家国一体的情感，从而增强学生们的爱国情感。

以上是我个人在长期的教学中，探索出的在当下应该如何激发学生学习积，激发学生对历史学科的兴趣的一些拙见，如果能被你看到，那将是我荣幸，希望对和我一样还在为历史课发愁的你有些帮助